促成中学历史教师专业化发展的内外因素与条件

教师的专业发展对于促成学生的成人成才有着巨大的作用,而教师的专业化成长和发展是内外部因素和条件共同作用的结果。本文阐明了促成中学历史教师专业化成长与发展的内外力量。一方面,教师要强大发展“内力”,通过创造自我发展的内部因素与自身条件促成自身的专业化成长与发展;另一方面,教师要善于借助“外力”,通过适应自我发展的外部因素与外部条件促成自身的专业化成长与发展。

初中数学综合性难题的解题方法分析

初中学生在数学学习中,需要不断提高解题能力,尤其是对于综合性难题,降低解题失误,纠正差错,从而提升学生的综合能力.掌握正确的解题技巧,能够触类旁通、举一反三,并且可以培养学生的分析及解决问题的能力,发展学生的思维能力及数学素养,对学生学习有重要的意义.

“双减”背景下初中语文教学中学生自主学习能力培养初探

当前我国经济和科技水平的迅速发展,得益于各行各业实力的迅猛提升。在此前提下,素质教育越来越重要,“双减”应运而生。尤其在实行“双减”政策后,初中教学中的学生自主学习能力受到前所未有的关注。众所周知,语文是一门贯穿学生生涯的主要科目。本文以“双减”后,初中语文教学中自主学习能力的培养为切入点,探索目前初中语文教学中存在的自主学习问题,并提出相应的措施。

思维导图在提高学生英语阅读素养中的应用

在新形势下的初中英语教学中,英语教师应对思维导图展开不断探索与研究,更好地将思维导图运用于实际的阅读教学中,以提升阅读教学的实效,推动学生英语阅读素养的不断形成。基于此,教师应积极地将思维导图在导入教学中进行有效运用,为学生提供一个良好的阅读学习的切入点,推动学生自主学习与思考能力的不断发展;以思维导图为辅助来进行一些重难点知识内容的呈现,引导学生开展具体的分析与研读,促进学生具体问题具体分析能力的发展;引导学生运用思维导图来形成一个有效的知识框架,进而掌握更为全面细致的阅读知识以及阅读技巧,提升学生的阅读素养。

基于科学精神培养的初中物理教学改革研究

核心素养背景下,培养学生的科学精神是物理教学的题中之义。对此,初中物理教师应该及时、有效地革新物理教学理念,优化物理教学方法,使学生在物理课堂中既能获得丰富的物理知识,还能形成良好的科学精神。文章从物理教学实际出发,指出初中物理教学中培养学生科学精神的意义,并在此基础上针对如何在初中物理教学中培养学生的科学精神这一问题进行了探究。

信息化在初中历史情境教学中的应用策略

随着信息化技术的迅猛发展,以多媒体、互联网为中心的信息化技术在各领域都得到高效运用。多媒体教学、移动终端、网络课程、学习平台等大量的出现以及运用,已经完全改变了以往的教学方式和教学思维,推动传统教学模式发生翻天覆地的变化。以“信息建构”为基础的情境教学法受到越来越广泛的关注,许多学校都在积极地探讨和实践这种教学方法。传统的初中历史教学枯燥乏味,导致学生认为历史知识晦涩难懂。而在信息技术发展的背景下,多媒体、微课、翻转课堂等先进的教育方式可以极大地提高学生的信息接收能力,拓展其信息接收广度,为实现新课程教学目标提供了新思路。

基于深度学习提升初中生英语口语交际能力

提升初中生英语口语交际能力需要深度学习理念的渗透。深度学习指向高阶思维,指向学习结果的有效迁移。从“听”到“说”,从交流到质疑,从争锋到印证,生与生、生与师、师生与文本之间的对话,正是高阶思维被开发的过程,正是迁移力与应用力得以提升的过程。

“双减”政策下初中英语阅读教学多元化评价策略

“双减”政策的贯彻落实,使得学生的学习压力减轻,获得综合素养的提升。一直以来,初中生的学习与生活就是家长与教师十分关注的问题,这是因为初中阶段的学生正处于叛逆时期,很容易对学习产生厌烦、抗拒心理,会严重阻碍学生身心的健康发展。为了改变这种不平衡的教育现状,教师应当着眼于学生的长远发展,通过开展深刻阅读的教学方式对学生进行综合性、多元化评价,使得学生在参与阅读学习的过程中获得良好的感受。教师在组织教学时,应当开展多形式的开放性阅读交流活动,精心选取素材设置创意型阅读题型,丰富对阅读练习或测试结果的评价,纵观英语整体教学设置总结性评价。

基于跨学科主题学习的中小学生环保教育创新策略

近年来,环保教育在中小学教学中的渗透路径与形式不断得到创新。《义务教育课程方案》(2022年版)明确指出:“强化课程综合性和实践性,推动育人方式变革,着力发展学生核心素养。”在中小学阶段,以环保为跨学科主题学习内容,通过加强学科内环保相关知识的整合、学科间环保相关知识的融合、研学中环保教育的实践这三条路径,把环保知识的学习主题化、综合化、生活化,是环保教育在路径和形式上的创新。

问题导学教学在初中数学课堂中的有效应用

数学是一门基础且重要的理科学科,也被学生认为是最难的学科.进入到初中阶段,想要让学生学好初中数学,就必须帮助学生打好基础,引导学生学会思考和实践,问题导学法应运而生.文章主要探讨教师如何在教学过程中采用恰当的教学手段和教学策略进行问题导学,让学生在问题的引导下,积极参与思考和实践的具体应用.

“双减”背景下培养学生自主学习能力的有效策略———以初中语文教学为例

“双减”背景下,语文教师应践行以学生为本的教学理念、遵循循序渐进的教学规律、培养学生的自主学习能力。本文以初中语文教学为例,具体阐述了培养学生自主学习能力、引领学生全面健康发展的教学理念,并提出了几项有效教学策略,以期为初中语文教师高效开展教学活动提供参考。

初中历史教学中开展“四史”教育的策略研究

历史课程中包含着丰富的“四史”教育资源,应大力开发并作用于学生的精神成长,以提升学生素养。教师在历史教学中要坚定理想信念,树立“四史”意识;要坚持科学教学,有效整合资源,提高教学效率;要深挖历史细节,创设教学情境,激发学生兴趣;要引入多元史料,丰富“四史”教育形式,开阔学生视野;要结合学生实际,创新“四史”教学方法,开展深度教学。

“双减”背景下初中数学课堂教学实效提升新举措

随着"双减"政策的落地实施,强化课堂教学效果已经成为学校和教师给学生减负的关键性举措。面对这一教育新形势和教学新要求,学校和教师都要吃透政策精神,加大教育教学管理力度,采取相应的强化措施,向课堂要实效,以此达到减负不减教学质量的新要求。

浅谈中学语文教学中如何渗透国学经典教育

《语文新课程标准》中指出语文课程性质是工具性与人文性的统一。语文老师在初中语文课程中的主要任务就是进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。国学经典作为中华文明的主要载体，传诵着五千年的中华文化，是中华民族优秀传统的根源，诵读国学经典对学生良好品格的形成有着独特的影响。

初中语文教学与现代信息技术的融合

随着科学技术的进步,初中语文的教学方式也在不断变革。信息技术融入语文课堂,让课堂内容变得丰富多彩,可以有效提升语文学科授课质量。本文阐述了初中语文教学与现代信息技术融合的必要性,分析初中语文教学与现代信息技术融合的问题,提出两者融合的有效路径。一、信息技术与初中语文学科结合的意义分析1.从目前教学现状角度。在过去的语文课堂中,老师单一的灌输知识,对学生的学习主动性与积极性的关注度不够,阻碍了学生创新能力和学习能力的发展。

初中英语提升学生书面表达能力的有效策略探析

初中英语教学期间,学生写作能力的培养一直是教师头疼的问题,对于大多数初中学生来说也是他们的短板与盲区,一些学生由于自身的原因,在英语学习过程中忽视了英语写作,加之汉语环境下的汉语思维,学生很容易在英语写作过程中,将脑海中的母语翻译成英语这样的书面表达,不仅毫无英语语言特色,而且不利于学生英语语言能力的形成,基于这样的情况,初中英语教师应直面困难,采取有效的措施转变学生的思想,切实有效地提高学生英语书面表达能力。

浅谈初中数学教学中对学生观察能力及问题意识的培养

观察能力与问题意识,在初中数学教学中尤为重要.培养学生观察能力及问题意识,一是能够有效促进数学教学目标的达成;二是能够全面提高学生数学素质;三是能够有效提高学生数学学习质量和课堂教学效率;四是能够培养学生的创新能力.

如何围绕导学案进行初中历史教学

为充分发挥教师的主导作用,实现课堂教学效益的最大化,文章从学生学习的先导、学生课堂学习的向导、学生课后辅导的有效工具三个方面对如何围绕导学案进行初中历史教学进行了总结。

初中英语教学情境创设的适切性探析

引言在学生发展过程中,初中英语起着重要的角色,所以引入情景教学对学生学习来说起着至关重要的作用。而对于情景创设的适切性而言,是一种新型的概念,可以将生活内容和学习内容相结合。由此以来,不仅能够提高课堂教学效果,而且还可以激发学生的学习热情。基于此,我们要深入研究和思考如何将生活内容和学习内容相结合。

信息技术环境下初中数学错题资源收集及使用策略

收集和使用错题资源,首先要分析确切学生常犯的错误及致错原因,在此基础上,在错题改正上发挥学生的主体作用、利用现代信息技术优势、营造家校互动的育人环境,就能通过错题簿的分析、纠错来培养学生良好的审题习惯、提升学生的计算能力、培养学生的数学思维能力,就能有效提升学生各方面的能力,从而全面提升学生的学习成绩.