高中生物学教学中的科学世界观教育

本文结合高中生物学教材的内容,阐述了在教学中对学生渗透辩证唯物主义观点,从而对学生进行科学世界观教育,以使学生形成科学的世界观、生命观的几方面认识。并简要说明了进行科学世界观教育时应注意的几个问题。

新课程背景下的高中化学教学刍议

高中化学新课程改革已经在许多省市试行多年,但甘肃省今年秋天将全面推进新课程改革。在经过10天的国家新课程远程培训和2天的甘肃省新课程教材培训及对实验区课程改革的学习,就高中新课程背景下高中化学教学的教学策略、学生学习方式的转变及教材的使用等问题提出了一些见解和看法,以期对甘肃省高中化学新课程改革起到推动作用。

实验教学中电教媒体的选择策略

适当的教学媒体可使教师的主导作用和学生的主体作用得到充分体现,形成教师与学生、学生与学生之间的多向教学信息的传递、交流、沟通、反馈。

高中英语教学中英语思维培养的重要性

教学中我们经常听到有不少高中学生谈到,过去小学、初中英语学习感觉很轻松,掌握快、成绩也不错,怎么到了高中英语学习很刻苦,花费的时间多,成绩却不理想;通过调查分析得知,大多数这类学生的主要问题是在学习过程中忽略了英语思维。

物理实验教学中电教媒体的选择策略

媒体一词源于拉丁语,意思是两者之间,即信息在传递过程中,从信息源到"受信者"之间承载并传递信息的载体或工具.在实验教学设计中采用什么样的媒体来传递教学信息呢?如果媒体选择与运用不当,不仅达不到优化课堂教学的目的,反而会给人以画蛇添足之感,严重的甚至会干扰、影响课堂教学的效果.

“音体美”特长班生物课堂教学新探

针对“音体美”特长班学生群体的特殊性,在生物教学过程中,合理运用教材,适当降低课堂教学要求,合理地掌握评价标准,注重学生的实际发展水平和学习动机的心理需要,提高课堂教学效率,以达到新课程基本理念的要求。

城市化进程中“农转非”类学生英语学习现状的调查及思考

随着我国城市化进程加快,大量农村学生进入城市生活和学习,经调查发现,这类学生英语学习成绩没有提高,反而下降明显。分析其原因在于"农转非"学生原有英语学习与当前的英语教学存在很大差异,还没有适应当前的教学环境、教师的教学方法、教学中运用的辅助设备,在实际学习过程中感觉很难与教师合拍,当然也有心理素质方面的因素。针对这一现象,我们认为教学中,教师应转变思想,深入学生群体,因材施教,尽早帮助学生熟悉、适应当前的学习环境和教学手段、方法。最有效的方法就是语言沟通,使他们逐渐消除自卑的意识和性格上的弱点,建立适合他们自己的良好的学习方法和习惯。

迈过初高中数学衔接的“坎儿”

刚从初中升入高中的学生,普遍不能一下子适应数学,都觉得高一数学上课一听就懂,作业一做就错,考试一考就蒙。如何做好初高中数学教学的衔接,如何帮助学生以最快的速度适应高中学习,跨过这道＂坎儿＂,成为高一教师必须解决的事情。本文就此分析原因,寻求对策。一、高一学生数学成绩与初中反差过大的原因（一）教材的原因。

如何备一堂生动的政治课

1．吃透教材，学点整合。在备课前要通读教材全文，联系教参，从最高点审视，从最深处剖析，从而把握全局。课前要对知识点、能力点、重难点、命题热点、学法指导等做到胸有成竹，一目了然。只有这样做，教师才能在课堂上驾驭自如，课后才会有一种满足、喜悦的心情，否则，教师就会心里不踏实，学生也抓不住要领，不知教师所云，给以后卜复习课带来更大的麻烦。

“小创作”在读书笔记中的应用

叶圣陶先生曾在《拿起笔来之前》一文中明确指出，要写好文章先要有点“准备功夫”，这个准备功夫即：在实际生活里养成精密观察跟仔细认识的习惯；在实际生活里养成推理下判断都有条有理的习惯；养成正确的语言习惯。对于这三个习惯的培养，笔者煞费苦心，想了很多办法，其中之一就是鼓励学生做读书笔记。

中国地理概论——气候

【教材分析】 气候的相关知识比较抽象，且与众多地理事物有着密切的联系，所以这部分知识是地理教学的难点。对此，我认为突破这一难点的关键是化抽象为形象，通过展示图片、播放视频等方式，讲清重点，从日常生活人手，深入浅出，让学生学到实用的知识。

浅析张轨对五凉学术发展的作用

东汉以来，凉州虽经多次动乱，但在学术上却一直是人文荟萃之所，尤其是西晋末年，在文化的传承和发展受到严重威胁的情况下，中原文化在河西地区得到了保存和发展。并且由于大批中原学者的涌入和外出凉州士人的归来，使从西晋末年到东晋末年的五凉学术，结合了诸多外来的文化营养，焕发出耀眼的光芒。这其间，张轨发挥了至关重要的作用。

数学课堂合作学习低效的成因及对策

高中阶段对于学生而言重要的转折期,同时也是承上启下的阶段。所以为了保证学生的学习质量,大部分教师都采用了多种教学方式,帮助学生更直观地学习知识点,并在课堂中有效突出了学生的地位,如:游戏法、小组合作式和自主探讨式教学等,而小组合作学习是突出学生主体地位的典型教学方式。但是在实践教学中,小组合作学习却仍存在一定的误区,导致学生对高中数学知识的学习低效,因此就数学课堂合作学习低效的成因进行分析。

浅谈在高中数学教学中如何实施分层教学

分层教学是一种教学策略，也是一种教学模式，更是一种教学思想，它强调了教师的教要适应学生的学，学生是有个性差异的，所以，教学也应有一定的差异。