转变教学观念 优化教学方式 提高教学效率

培养学生的自主意识和创新思维，提高学生的创新能力是新课程改革的内在要求，为此广大教师要不断更新自己的课程观、教学观、学生观，着力优化教学方式，为培养学生的创新能力创设良好的情境和氛围，使学生的主体地位得以充分的体现，以不断提高教学效率。现就本人在思想政治课教学中的尝试，谈以下几点体会：

浅谈初中历史会考复习中对教材内容的整合

北师大版初中历史教材最大的优点是叙事简明，而这也正是它的缺点：教材内容缺乏必要的可读性，知识与知识之间缺少紧密的联系，知识点多而零散，不利于学生学习和理解。在会考复习时，教材编排的这个缺点大大降低了学生的复习效率，为让学生在有限的时间内最大限度地提高会考成绩，教师有必要引导学生对教材内容进行整合。

新课标下初中地理实验教材使用的一点体会

地理实验教材在全国部分省市已经试验多年了，就像任何科学实验一样，要经过实验、推广、普及这样一个过程。虽然地理实验教材已在部分省市得到实验，并取得了成功的经验，但由于地域、文化氛围、认识观念、教育教学水平的差异，这些经验并不一定具有普遍性，不能生搬硬套，作为我们金昌地区，虽然有些经验可以借鉴，但仍然要走出符合自己实际的、切实可行的路子。怎么用好地理实验教材，我自己作了一些粗浅的尝试。

语文“新课导入”策略探微

专家说，语文教师导入新课要根据教学目标、教材内容、学生特点，设计新课的最佳切入，为学生自主、合作、探究学习创设情境。其实，“根据”中还应该加上教师自身的文化底蕴。语文教师的每一节新课的导入，都要吸引学生“眼球”，开动学生“脑筋”，激发学生强烈的求知欲望，从而拉开一堂精彩的课堂教学的序幕。