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关于小学数学课堂有效教学策略的探讨 被引量:9
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作者 陈春社 《学周刊(上旬)》 2015年第7期56-56,共1页
小学数学作为一门重要的学科,在培养小学生的逻辑思维,智力开发等方面有着不可替代的作用,而小学数学课堂教学的有效性是关键因素,也是教师教学永远追求的目标,更是我国新时期教学改革的目的所在,但是据调查我国大部分小学数学的课堂教... 小学数学作为一门重要的学科,在培养小学生的逻辑思维,智力开发等方面有着不可替代的作用,而小学数学课堂教学的有效性是关键因素,也是教师教学永远追求的目标,更是我国新时期教学改革的目的所在,但是据调查我国大部分小学数学的课堂教学却不容乐观,差强人意,针对我国小学数学课堂教学的现状,笔者从小学数学课堂有效教学策略方面简单探讨一下。 展开更多
关键词 小学数学 课堂教学 有效教学 策略探讨
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小学数学有效教学的思考
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作者 陈春社 《学园》 2015年第1期152-152,共1页
有效教学是指通过师生共同努力,用最短的时间、最有效的教学方法最大限度地完成教学任务,使学生获得更多的知识和能力的教学。因此,教师必须精心设计教学环节,巧妙组织课堂教学活动,从而提高单位时间里的学习效率。本文将通过笔者... 有效教学是指通过师生共同努力,用最短的时间、最有效的教学方法最大限度地完成教学任务,使学生获得更多的知识和能力的教学。因此,教师必须精心设计教学环节,巧妙组织课堂教学活动,从而提高单位时间里的学习效率。本文将通过笔者在教学中的实践案例对这一问题进行探讨。 展开更多
关键词 小学数学 课堂 有效教学
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6、9倒着看,制作更简便
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作者 陈宝元 《中小学数学(小学版)》 2016年第12期41-41,共1页
小学数学(人教版)三年级下册制作活动日历的任务是:用4个小正方体木块制作活动日历,要求能同时表示出月、日和星期。完成这一任务需要用到年、月、日的知识,同时还要根据每个要素的数据特点思考如何分配4个小木块,并充分利用4个小木... 小学数学(人教版)三年级下册制作活动日历的任务是:用4个小正方体木块制作活动日历,要求能同时表示出月、日和星期。完成这一任务需要用到年、月、日的知识,同时还要根据每个要素的数据特点思考如何分配4个小木块,并充分利用4个小木块的每个面。 展开更多
关键词 制作活动 三年级下册 小学数学 木块 正方体 人教版 日历
全文增补中
分数、百分数应用题解题“三字歌”
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作者 陈宝元 陈广钰 姚怀燕 《中小学数学(小学版)》 2013年第12期11-11,共1页
小学分数、百分数乘除法应用题是六年级数学教学的重点,也是学生学习的难点。大多数学生一见应用题觉得无从着手,难以准确判断应该用乘法还是用除法,胡猜乱碰,数量张冠李戴,错误率高。根据这类应用题的特征,抓住题目给定的分率,... 小学分数、百分数乘除法应用题是六年级数学教学的重点,也是学生学习的难点。大多数学生一见应用题觉得无从着手,难以准确判断应该用乘法还是用除法,胡猜乱碰,数量张冠李戴,错误率高。根据这类应用题的特征,抓住题目给定的分率,从分率入手,在画图理解的基础上形成解答分数、百分数应用题的三字歌。即:单位“1”,看分率,“的”字前,“比”字后, 展开更多
关键词 百分数应用题 除法应用题 解题 单位“1” 数学教学 “的”字 学分数 六年级
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念念有词化难点
5
作者 陈宝元 梁红梅 陈广儒 《中小学数学(小学版)》 2017年第12期20-20,共1页
小学数学是基础知识教学,有些知识比较抽象,学生往往在课堂教学中比较轻松,在练习中就遇到困难,于是,我们针对某些知识的课堂教学,采用让学生念念有词,说过程,明算理,突破了教学难点,取得了显著效果。
关键词 基础知识教学 词化 课堂教学 小学数学 教学难点 学生 算理
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四句话学减法,化难为易
6
作者 陈宝元 《中小学数学(小学版)》 2015年第1期78-78,共1页
在一年级学习口算减法时,笔者根据教材上的思路编成了"减法看各位,够减直接减,不够就破十,最后再相加",学生记忆深刻,应用自如。例一年级18—9=9(?)8 10-口算思路是8不够减9,就从十位退1,是10,用10减9(破十)得1,再和被减数个位上... 在一年级学习口算减法时,笔者根据教材上的思路编成了"减法看各位,够减直接减,不够就破十,最后再相加",学生记忆深刻,应用自如。例一年级18—9=9(?)8 10-口算思路是8不够减9,就从十位退1,是10,用10减9(破十)得1,再和被减数个位上的8相加得9.例二年级51—36=15(人教版). 展开更多
关键词 人教版 竖式 法时 书写形式
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教师如何创造性地使用数学教材
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作者 陈宝元 王权龙 陈静 《学园》 2013年第14期139-139,142,共2页
创造性地使用教材是数学教学内容与教学方式综合优化的过程,是数学课程标准、教材内容与学生生活实际相联系的结晶,是教师智慧与学生创造力的有效融合。
关键词 教师 数学 创造性 数学教材
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