“核心素养”视角下小学语文教师教学能力建构路径

由于“核心素养”是一个相对大且覆盖很广的定义。在实际教育工作中,一些教师由于对概念认知模糊不清,在此基础上开展的研究和教育工作并不能达到预期的效果,因此在“核心素养”的教育方法和教师专业能力的重新构建方面,有必要进行更为明确的定义和挖掘。本文将通过对小学语文教师这一群体的分析,探索“核心素养”视角下更好构建教师教学能力的方法路径。

基于互联网的小学语文阅读教学策略

互联网为重新构建课堂模式和课堂关系提供了硬件和软件方面的条件,为学生在语文阅读课堂学习中尝试更多不同的学习模式提供了可能。在小学语文阅读教学中应用互联网还有助于学生养成良好的阅读习惯和提高阅读能力。基于此,文章从提升学生的学习兴趣、语文读写素养、阅读领悟能力等方面出发,探索互联网在小学语文阅读教学中的有效应用策略。

勤于沟通——浅析小学班主任高效管理新路径

现阶段社会环境发生较大变化,随之也影响到了小学生的思想与心理。如果小学班主任依然沿用传统的管理模式,不仅难以有效保证管理效率,甚至还会影响师生关系,阻碍学生身心的健康成长。因此,小学班主任要准确把握新时期小学生身心发展的特点,优化管理策略与手段。其中沟通是班级管理的重要途径,班主任通过恰当、深入沟通能够充分了解学生学习的状态、实际想法等,进而及时给予指导和帮助,以便提高班级管理质量。

“减负增效”环境下语文教学新样态探赜

语文是学生学习其他课程的基础。在“双减”背景下语文教师要顺应教学形势的变化,不断探索语文教学新样态,真正达到“减负增效”的目的,促使学生在“减轻负担”的基础上实现全面发展。文章从创新语文教学模式、提升课堂教学效率,优化语文作业设计、强化提质增效功能,创新课后延时活动、增强教育服务能力等三方面对“减负增效”环境下语文教学新样态的实施策略进行探究,以期为“双减”背景下语文教学“减负增效”目标的达成提供参考。