核心素养下小学语文传统文化的融合渗透分析

新课标实施后,培养学生的核心素养成为小学阶段语文学科教学的重要目标。核心素养要求小学生具备独立的人格和全面的能力,从而适应新时期的社会发展。我国的小学学校培养小学生核心素养的主要阵地就在小学语文学科的课堂上,结合语文教学内容,语文老师可以对学生的核心素养进行培养和提升。小学语文教材中应该包含许多传统文化元素,这有助于培养学生的核心素养。然而,目前在这方面存在一些问题,本文将探讨这些问题,并提出解决方案。小学语文学科教学中融入传统文化的有效策略,旨在提升中华传统文化的渗透效果。

科技辅导员视阈下小学科学教学中创新意识的培养策略

创新能力属于个人发展的重要基础动力,在社会多领域全面发展的背景下,对于各类综合型创新人才的需求量不断增大。在培养创新型人才时,需要从小学入手,尤其要注重小学科学教学中学生创新意识的培养。文章从科技辅导员视阈入手,以小学科学教学中创新意识的培养策略作为研究对象,在查阅大量相关文献和结合以往工作经验的基础上,对小学科学教学中创新意识培养的现实意义进行简单介绍,之后在分析小学科学教学中创新意识培养现状的基础上,提出相应的培养策略,期望可以为小学科学教学中创新意识培养工作的优化提供一定借鉴。

小学英语故事式教学方法对学生学习兴趣和学业成绩的影响

1.小学英语故事式教学模式研究小学英语故事式教学模式指的是教师在授课过程中将教学内容与知识要点与故事的讲述相结合,既可以将英语故事穿插在各教学环节之间,也可以将英语教学知识内容编排在故事中。

小学数学中如何做好数学教学与综合实践相结合

数学教学的最终目标就是如何更好地用数学,用学过的数学知识与方法解决生活中的问题。数学综合实践与综合应用是新课程标准设立的一个学习领域。数学综合实践就是让学生在身临其境的体验活动中去经历体验、实践、探究、交流、创造、反思的学习过程,让学生感受到了已有经验的价值和生成新经验的快乐。

浅谈小学英语快乐教学

有位教育学家曾说:兴趣是孩子最好的老师。面对新时期的课改,新时代的孩子。小学英语课堂应该更加生动活泼。怎样才能使英语课堂“快乐”起来呢,浅谈几点教学心得。

浅谈小学英语单词教学的几种步骤和途径

本文探讨了小学英语单词教学的五种步骤和多途径学习英语单词的方法,寓教于乐,促进学生主动学习、快乐学习。

浅谈怎样提高小学语文阅读教学

小学语文教学的根本目的是培养学生的阅读、写作能力。阅读是语文教学的主体,是培养学生的说话、识字能力和学习语文的主要途径和凭借。提高学生的阅读能力,拓宽学生的视野,丰富学生的知识,是阅读教学的当务之急。那么,怎样才能提高学生的阅读能力呢?培养兴趣是前提,培养习惯是关键。

在指导中优化效果——小学语文总复习策略

复习是语文教学中很重要的教学过程,通过复习可以检测学生对知识的掌握情况。但是,一直以来,很多语文教师却苦于无法找到有效的小学语文总复习教学与指导方法。基于此,本文尝试探索了很多提升小学语文复习的指导步骤,希望对提升小学生的复习效果有所帮助。

关于留守儿童教育问题浅谈

近几年．由于偏远地区师资力量薄弱．教学质量下降．在加上国家对住宿生的补助逐年提高．从附近乡镇来城区读书的孩子越来越多。我校也不例外，拿我班为例（二年级），59人中．24人是这种情况，其他班级情况也大致如此。有的班多些．有的班少些。这些孩子由爷爷奶奶在学校附近租房照看．少数由年级稍高的哥哥姐姐照看．父母大多去外地打工．

关注心里健康——做一名合格的教育者

随着教育改革的不断深入，心理健康教育已日益受到人们的重视，各个学校逐渐地把心理健康教育纳入学校教育的整体中去。良好的心理健康教育工作能有效地帮助学生解决自身发展中的问题，提高学生的心理素质。在学校，班主任是与学生接触最多、对学生了解最多的人，班主任在日常工作中，要努力成为一个心理辅导式的班主任，把过去那种偏重于对学生行为的约束转化到注重对学生心理素质的提高上来，把被动应付问题转化到主动面对问题上，把工作重心放在了解和研究学生身上，做到胸中有学生，并根据学生的心理特点采取行之有效、灵活多变的方法，将每一项常规工作都视为自己开展学生心理辅导的良机。

谈小学语文如何培养学生的良好习惯

小学阶段是学生良好行为习惯培养的关键时期。良好的行为习惯有利于学生积极有效的获取更多的知识,有利于进行独立思考语文知识。教师在对学生进行语文知识教学的时候,需要特别关注学生的良好学习习惯养成,只有教师对学生有足够的耐心和恒心,学生才能够养成良好的学习习惯,这样不仅仅有利于小学语文教学工作的开展,还能够促使学生得到好的发展。

谈小学语文教学中问题导学的有效应用

小学语文知识的学习主要是让学生通过学习课文内容来掌握相关的道理,夯实自己识字的基础和能力。以便更好地进行阅读和语文能力的提高,为了提高学生学习语文知识的兴趣和积极性,教师需要通过问题引导的方式让学生更好地掌握语文知识。通过教师的问题引导,学生可以在课文中查找要学习的答案,然后在学习探究语文知识的过程中提高自己的学习能力,提高自己的学习效果。

贫困地区小学生数学语言表达能力培养对策及途径

在我国的贫困农村地区,大多数教师为了提高学生的考试成绩,让学生在有限的时间内掌握更多的知识,教师对学生的教学往往停留在让学生进行计算能力的训练上,忽略了学生表达能力的提高训练,导致学生只会做题,而不会进行表达,这样的教学方式导致教师的教学质量得不到提高。因此,教师应该致力于提高农村地区学生的语言表达能力,为高效课堂打下坚实的基础。

谈小学语文如何帮助学生提升阅读能力

阅读能力对一个人的影响是十分重大的,阅读是从外界获取知识最常用且有效的方法之一,一个人的阅读能力直接影响着一个人的学习能力和思考能力。小学是一个学生接受基础教育的重要时期,是锻炼阅读能力的重要阶段。因此,在小学语文的教学中,教师需要注重对学生阅读能力的培养和提升。本文就如何在小学语文的教学中帮助学生提升阅读能力作出了相关分析,希望能为有关教师的教学工作提供一定参考。

贫困地区小学生语言表达能力特点及其影响因素

贫困地区小学生的语言表达能力普遍较差,学生在表达的过程中会存在很多的问题,这些问题阻碍着小学阶段的学生形成良好的表达能力。本文通过分析贫困地区小学阶段学生语言表达能力的特点及其影响,以期提升小学生整体的表达能力,为学生的发展奠定基础。

语文课堂教学中如何创设情境激发学生学习兴趣

随着我国教育改革的深入,对于小学语文教学也有了新的要求。教学既要突出学生在课堂的主体地位,也需要老师做科学合理的引导,从而促进学生学习。教育改革以后,教师需要更加关注对于学生综合素质的培养,尤其是学习兴趣的培养,这对于学生今后的发展,工作都有着积极的作用。不过在现阶段的小学教育中,语文的教育过分强调理论知识,缺乏有效兴趣培养,多数学生受到传统教学模式的影响,缺乏对语文学习的兴趣,这对于学生语文学习效率的提升是不利的,本文就以小学语文教学中学生学习兴趣的激发做研究分析,探讨如何通过情境创设激发学生的学习兴趣。