浅谈农村中小学学困生的成因及转化方略

学困生,就是学习有困难学生。是指在知识基础、学习习惯、学习方法、学习能力、心理品德等方面存在一定缺陷,智力得不到正常的开发,需要通过有针对性的教育给予补偿和矫治的学生。有关学困生的问题,是农村教育无法回避的一件难事。新课程改革是要让课程适应每一位学生的发展,强调以人为本,其核心理念是"一切为了每一位学生的发展"。特别是关注学困生的发展,是作为一名教师应尽的责任和义务。我作为一名在农村教育第一线工作多年的教师,就学困生的现状及成因和转化策略进行简单分析。

浅谈概念教学在小学数学阶段需要注意的问题

一、把握概念教学的目标，处理好概念教学的阶段性 概念本身有自己严密的逻辑体系。在小学阶段的概念学，小学生的接受能力，旺旺是分阶段进行的。如对“数”个概念来说，在不同的阶段有不同的要求。开始只是认识1，3……，以后逐渐认识了零，随着学生认知能力的发展，又进了分数（小数）及正，负数范围等。又如，对“0”的认识，始只知道它表示没有，然后知道又可以表示该数位上一个单也没有，还知道“0”可以表示界限等。