谈初中数学人文精神的培养

人文精神教育的关键在于人文精神的有效培养,是一种以人格的优化和完善为最终教育目的的培养活动.初中数学课堂人文精神的培养主要由学生、教师、环境、资源四个基本要素所组成.因此,初中数学教师应以上四因素有机结合,并将人文精神的知识和数学知识、学习方法、技能学习有效结合.学生与教师之间的交往、情感交流、沟通等主要体现在实际的数学课堂中,那么如何在数学课堂教学期间进行数学人文精神的培养就对教师提出严格的要求.对此,针对如何在初中数学教学中培养学生的人文精神展开简要分析和论述.

以个性化阅读,催开初中语文阅读教学之花

随着教育体制的不断深化,初中不但要保证学生掌握基础知识,更要注重对其进行核心能力的训练。在初中语文课堂上引入个性化的阅读教学策略,就是要把这种教学方法付诸实践,使学生在进行个性化的过程中,提高自己的语文能力,并把这种方法用于初中语文课堂,使其更好地体现出“以人为本”的教育思想。阅读教学并不是单纯地让学生掌握阅读能力、阅读习惯和阅读方式,而是要使学生的阅读能力、习惯和阅读方式得到有效提升。教师要根据新课程改革的需要,将个性化的阅读教学方法运用到初中语文的教学中去。

浅谈小学班主任对小学教育的影响

小学教育是人生的启蒙阶段,在农村小学教育中,班主任工作受到多种因素的影响.为了发挥班主任的功能,促进学生的全面发展,班主任应该如理提升自身素质、加强自身修养,从小事做起,将课堂教育与课外教育结合起来,促进学生全面成长.为了做好管理工作,班主任应该与学生一起,制定班级的规章制度,并且构建一支具有活力的班干部队伍,认真做好总结,从而充分了解学生,全面做好班级管理工作,为学生成长创造良好的环境.

探究式教学在初中英语教学中的运用

探究式教学是新课改下提出的新型教育手段,其强调在课程教学中,以学生为核心,指引学生可以积极地对知识进行思考、探究,掌握知识形成过程,理解知识内在本质,加深学生对知识的感悟。初中英语教师在日常教学中,采取探究式教学方式可以全面激活学生的学习自觉性,并且能让学生在探究过程中提高自身的英语听说读写能力,有助于学生英语核心素养提升。

初中语文教学中学生自主阅读能力的培养策略分析

阅读教学是语文教学工作的重要环节,好的阅读方式有利于学生掌握大量实用型词汇,帮助学生提高语言的组织运用能力,从而建立积极的、正确的阅读观、学习观,为促进全面发展奠定基础。在实施素质教育、新课标理念的大背景下,如何有效突出语文教育的人文价值和学科素养至关重要,为达到这个教育目标,要求语文教师专注于阅读教学的创新、变革,加强学生的自主学习意识和自主阅读能力。有鉴于此,下文阐述了自主阅读的概念、意义,分析了目前初中语文阅读教学的不足与问题,并就如何加强学生自主阅读能力提出几点措施,以期为相关教师提供参考建议。

培养农村初中弱势学生内驱力的教育策略研究

农村初中生是祖国未来的希望,也是教育发展过程中不容忽视的重要力量,他们承载着建设社会主义新中国、构建和谐社会和创建文明友爱美好家园等重大责任。然而在当前农村学校存在部分学生心理素质、学习成绩较差以及缺乏对教师有效评价等问题。基于此本文以“如何提高弱势学生内驱力意识”作为研究对象展开了调查分析。

浅谈在智能化时代创新小学数学教学的策略

随着智能化时代的发展,各个领域都在推陈出新,教育领域也需要做到与时俱进,创新教学方式,使得学生能够更好地适应未来的社会发展。小学数学作为基础学科,对学生的发展具有重要的作用,在智能化时代,创新小学数学教学,对提高学生的数学素养以及数学知识学习效果具有重要意义。基于此,本文分析智能化时代下小学数学教学创新的意义,从学生学习兴趣、教学资源、教学方法、交流平台四方面对小学数学教学创新的对策进行探讨。

核心素养下的小学语文群文阅读教学探析

随着教育的不断进步, 人们越来越关注学生的全面发展, 提高学生的核心素养已经成为教学中重要的一部分。 教师要改变传统的教学方法, 借助全新的模式来进行课堂重构, 从而优化自己的课堂教学, 使学生能够在课堂上展开个性化的阅读。 教师要通过这样的形式将学生的核心素养培养融入群文阅读教学中, 让学生在实践中提高自身的能力, 有效地促进学生综合能力的提高。

小学语文教学中德育渗透模式探究

新课改背景下, 国家对学生综合素养的要求不断提高。 学生不仅要具备良好的知识水平, 而且要具备良好的道德素养与思想品质。 在小学语文教学中, 教师要深入挖掘教材中的德育教育素材, 与语文教学相融合, 对学生进行生动的德育教育。 本文就小学语文教学中德育渗透模式进行探究, 以期对提高小学语文教学水平及学生的道德品质有所增益。

基于核心素养的初中历史作业设计与评价体系构建

历史学科是一门综合性较强的学科,学生在学习过程中,既要掌握历史知识,又要提升自身的综合能力,其中作业的设计和评价是关键环节。但是从目前初中历史教学现状来看,教师在作业设计和评价方面仍存在一定的问题,导致学生在历史学习过程中效率不高。基于此,本文从核心素养培养出发,以初中历史学科作业设计与评价为研究对象,通过对当前初中历史教学现状进行分析,进一步明确了基于核心素养的初中历史作业设计与评价体系构建的重要性,并对具体的构建策略进行了详细探讨,旨在促进学生综合能力和素养的提升。