指向“核心素养”的学生评价体系设计——基于礼县王坝镇初级中学的行动研究

在充分研判礼县王坝镇初级中学实际情况的基础上,将评价标准具体化为12个对应“核心素养”内容的行为方式,以包含意愿、行为、方法和基本结果的“会”来提领,形成12项指标,以这些指标和维度作为评价者判断的基本标准,建立指向“核心素养”的学生评价体系,制作“知行”少年成长手册,以“评价”来诊断和检测教育行为,同时指出教师应在实践过程中动态地根据评价结果调整教育教学行为和社团活动,将评价反作用于教育教学行为,旨在构建适宜农村学校的育人模式。

谈礼县大滩乡土文学对语文教学的促进作用

乡土文学与语文教学天然地具有一种紧密的联系。尤其是礼县大滩的乡土文化,它不仅蕴涵着丰富的语文知识、语文技能、民族智慧和民族情感,又兼具人文性、社会性、知识性和伦理性。充分利用大滩的乡土文化资源,对于全面提高学生的语文能力,增进对家乡传统文化的认识,培养学生的语文素养和人文素养,弘扬民族优秀文化以及吸取人类的进步文化,提高国民的素质,具有十分重要的意义。

浅谈农村初中英语教学中互联网技术应用

随着时代的发展,农村初中教育的变革也在不断深化,当前信息化教育的盛行与社会变化和科技发展有着密切关联,在农村初中英语教学课堂上的相关教育内容和教育方案也在面临着改革。目前教育部门、学校、教师等都在变革中不断探索创新路径,在实践中构建信息化英语课堂的教学框架。本文针对当前农村初中生的特点进行研究,结合英语课堂教学内容分析信息化的发展趋势,并提出作者的相应观点,意在当前的信息化教育改革提供在农村初中英语教学中的应用策略。

浅谈学科核心素养视角下初中语文教学中学生思维能力的培养

在初中语文课堂教学环节,学科核心素养的培养是教学目标之一,教师围绕学科核心素养的培养设计教学活动、规划教学组织方案,能启发学生思考核心素养的培养与课程知识学习的关联,从而让学生可以面向核心素养的要求选择不同的学习方法、养成良好的学习习惯,提高语文教学指导的生动性。

初中数学专题训练对学生思维综合能力的提升策略

初中阶段做好对学生思维能力的锻炼,需要结合不同阶段的工作要求,帮助学生获得专题训练的机会。教师需要将探究性的课程内容优化应用,让学生能够在课堂上获得沟通交流的机会,表述个人的课程学习观点并实现思维能力的全面锻炼,数学课程学习水平提升,能够给未来的发展进步奠定良好基础。

学校与家庭协同教育教学的策略研究

随着新课改的深入推进,基础教育的发展出现了新的局面。面对教育发展的新形势,探究学校与家庭协同教育教学的有效策略对于促进学生健康发展有重要的意义。对此,本文先阐述了家校协同教育教学策略的背景,接着从学校与家庭协同教育教学的意义入手,挖掘影响学校教育和家庭教育协同发展的因素,进而提出了几点学校与家庭协同教育教学的有效策略,以期促进学生健康成长、全面发展。

农村寄宿制初中班主任工作的几点心得

偏僻农村寄宿制初中,班主任面对的大都是留守学生,班主任要矫正和引导学生养成良好的学习、生活、卫生、作息习惯;且还要帮助学生重新拾起学习的自信,培养其学习的兴趣;激发起每个学生为自己的理想而学习的豪情。