由感性到理性——浅论小学数学学习中的“认识”

翻开小学数学的教材,我们会发现教材中有一部分内容是需要学生们去"认识"的,如万以内数的认识、1亿有多大、图形的运动,这些内容共同的地方是它们并不要求学生具体地去计算这么大的数字,或者能够准确操作这些图形或方向,而是要求学生"认识"它们即可。但何为"认识"呢?这本来就是一个模糊的、感性的感念,没有办法像加减乘除的知识一样用具体的题目去考核它。如果一定要给学生的"认识"下一个定义,那就是需要学生把一些感性的认识归纳总结到理性的概念上去,比如由一个特别大的数到这个数是万或亿。但是小学生本身的理性思维能力是很弱的,要是想让学生们对一个概念有相对抽象的理性认识,就要先给他们提供感性的材料,这里的感性具体来说就是要绝对贴近他们的生活,这样才便于他们理解其中的内容。那么具体该如何贴近他们的生活呢?笔者在教学实践中进行过以下的尝试。

小学语文高效课堂构建策略刍议

语文在小学阶段的学校教育工作中占有很高的比重，在学生人文素养、生活常识的提升与积累方面气质至关重要的推进作用，因 此，教师务必肩负起教好语文，并带领学生学好语文的重担。但在现实情况中，很多教师却由于受到种种客观条件的限制，无法顺利、深入的开展教学工作，那么，教师应当采用怎样的教学方法去改变这一现状呢？本文将围绕这一问题，结合实际情况，进一步展开论述。

小学德育中渗透优秀传统文化的意义及策略分析

德育作为素质教育的重要内容,受到了广泛的关注与重视,因此诸多教师与学者都在积极探究德育的途径与方法。而中华优秀传统文化是五千年来人类智慧的结晶,也是历史持续发展的精神支柱。优秀传统文化蕴含着丰富的德育内容,为小学德育提供了重要素材。本文分析了小学德育中渗透传统优秀文化的意义,并探究了二者整合的渗透策略,以实现对传统文化的传承与弘扬,提升德育效果和质量。

新课标背景下如何开展生活化阅读

小学语文新课标要求培养小学生的表达能力、思维能力,并重点加强对小学生审美情感及语言理解力的培养。在小学语文课堂中,教师要加强对语文阅读教学的研究,融合生活化教学理念,结合小学语文阅读与生活化教学方式,从而有效提高小学生的阅读理解能力。