鼓励学生上讲台好处多

以学生为主体,教师为主导,变教为诱,变学为思。不仅是诱思探究教学的思想,也是素质教育的基本要求。我在初中数学教学中,时常鼓励学生登台讲课,而自己认真听课,然后视学生的教学情况自己补充或修正讲解。这样教学,收效甚好: 1 极大地调动了学生预习课文的积极性新课让学生先讲,能够激发他们强烈地求知欲望,唤起浓厚的学习兴趣。变被动为主动,变督促为引导。学生为了'讲'好课,深入钻研教材,扎实预习,细心设计教学层次,跃跃欲试,满腔热情地渴求知识,养成了良好的预习习惯,形成了自主学习的好风气。

指导学生学会学习

在物理教学中如何根据学生心理特点和认知规律,调动学生"要学"、"爱学"的积极性,增强学生求知、创新的动力,我采用"满足心理需求,激发学习兴趣"的方法,取得了较好的效果.

创设情境 陶冶情操

情境——陶冶模式是一种通过对学生进行情感的陶冶,激发学生情绪从而愉快地进行学习的教学模式。它的主要特点是让学生置身于一种特创的环境中,不知不觉地进行学习。情境——陶冶模式是在教改实践中,将保加利亚心理学家洛机诺夫的暗示教学法理论与我国教学实践经验相结合的产物。暗示教学理论认为,个性的发展不仅要重视智力活动,而且应通过情感的陶冶,充分调动学生非智力因素的潜能,使学生在既能保持思想高度集中,又能在精神放松的情况下进行学习。

由“耳朵爷爷”所想到的

这几天上小学的儿子一放学回家就开始做作业，尤其爱做数学作业，又快又正确，这和他平时一回家就贪玩的形象形成了鲜明的对比。我非常惊讶，就试探着问了他。“我们数学老师病了，换上了‘耳朵爷爷…。他一脸的得意。

对落实素质教育背景下课堂提问技能的几点思考

课堂教学是学校教育的主渠道,在中小学实施素质教育,课堂教学理应为先为重。而课堂提问作为课堂教学的重要组成部分,在教学行为中有很重要的作用。课堂提问是促进学生进行思维活动,激发学生动机,进行教学信息反馈和增进师生交流的重要手段。合理安排和精心设计的提问,能够充分体现'以学生为主体,教师为主导'的素质教育教学原则,是教师在课堂教学活动中所做的比较高水平的智力动作。我们知道,思维从问题开始,提出一个问题比解决一个问题更重要。因此,教师秘须善于抓住学生年龄特征、认知基础、智力特点、教学内容、教学目标。