西北农村“分家”现象研究——以甘肃省白银市X乡Y村为例

通过对一个村庄进行调查,从分家的时间、分家时到场的人员、分家意见的权威性以及对分家认识的积极化趋势进行分析,"分家"现象有普遍化、简单化和分家评价的中性化趋势。与此相联系,代际关系也出现了从感情型向理性化,从"老一代为中心"向平等、"新一代为中心"方向的变化。家庭已经不是家庭成员资源配置的唯一场所,女性在家庭资源分配中的主导权从后台走到了前台。

初中数学教学中“问题串”提问方式浅探

《义务教育数学课程标准(2022版)》指出,教师在教学活动中需要为学生营造有效的教学情境,通过创设教学问题,引导学生进行思考,在探索数学知识的过程中发散思维,提升核心素养。文章以初中数学“问题串”为研究对象,结合提问过程中的理论依据与相关要求,探索了在初中数学教学中如何巧妙借助“问题串”发展学生的数学核心素养。希望通过本次研究,能够为初中数学教学的发展提供一定的理论指导。

诱思探究教学法在初中数学教学中的应用浅谈

诱思探究是在当前素质教育改革不断发展下应运而生的一种教学模式,诱思即思维诱导,通过变教为诱、以学为思、以诱而思促进学生自主探究思维的形成,是一种有助于学生核心素养培养目标实现的创新型课堂模式。文章对诱思探究教学法在初中数学教学中的应用进行详细论述,主要从诱思探究教学法应秉持的原则及在教学活动中的具体应用策略两个方面展开分析。

关于提高朗读能力有效方法的探讨

现今社会,出现了多数学生的朗读能力低的现象。家长老师只关注学生的考试成绩,忽视了学生的朗读能力,学生得不到全面的发展。所以教师应该尽早发现自己在教学上的不足,家长应该了解到自己对孩子学习的短见,着手培养学生的阅读能力,减少学生的课业压力,增加学生对朗读的兴趣,为学生综合素质的培养做出贡献。

初中语文教学中本地民俗文化的运用

在我国,地方民俗文化历史久远,它贴近生活,体现民族特色、地域特色。可是,近年来,外来文化入侵,民俗文化受到冷落,青少年对民俗文化了解甚少,尤其在偏远农村中学更为明显。然而,语文教学在传承中华优秀民族文化方面有着不可估量的优点。文章在“语文核心素养”理念的指引下,充分挖掘教材资源,从阅读、口语、写作三条途径探讨了如何将靖远本地民俗文化有机融入语文教学中,目的在于落实“文化理解与传承”的具体要求,力求达到语文教学与民俗文化传承的双赢目标。

农村学校家校共育现状调查及对策研究

本文通过对农村学校家校共育现状进行详细调查与分析,旨在揭示问题并提出解决对策.农村学校家校共育一直是教育改革过程中存在的难题,需要积极寻找解决之道.文章通过理论解释和具体教学案例,旨在为农村学校家校共育提供可行的教学方法和措施以改善农村学校家校共育现状,为农村学校家校共育的落实提供助力.希望本文的研究能为相关人员提供有益参考.