推进班级管理实效 促进学生健康发展——浅谈初中“问题”学生转化

对"问题"学生的转化是作为班主任最具有挑战性的工作,在转化工作中,若班主任运用个别案例分析的方法,了解"问题"的形成原因,透过现象发现"问题"的本质,从中找到促进学生转化的一般规律,再运用适当的方法进行转化,一定会推进班级管理的实效,促使学生健康向上发展。

感恩教育让班级管理相得益彰

在学生的道德教育中，“感恩教育”是一个起点。教会学生心存感激，孩子就多一份宽容，自律与热情。从感恩教育入手，使学生感悟到：父母给予我生命，我应该感谢父母；老师带我在知识海洋畅游，我应该感谢老师。怎样才使我们的感恩教育落实到孩子的行为中呢？感恩教育让班级管理相得益彰。结合多年的班主任工作，浅谈自己的一些做法。

搞好班级管理 打造优秀班集体

班级是学校教育和管理的基本单位,也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。班主任要用爱心去倾听每个学生的内心世界,学会做一个忠实的聆听者,学会蹲下来看自己的学生,＂倾听＂学生的心声。班主任在教书育人的同时,必须不断地更新知识,加强修养,提高业务能力,用自己的真才实学去教育学生。

浅谈学习历史的一点体会

中考时，历史被列入小四门，分值仅占40分。因此，学校、学生将历史毫无疑问地看作副科，许多历史教师理念陈旧，教学手段落后，教学方法单一，对新课程内容的把握和理解不足，致使好多学生对历史不爱学或者不会学。其实，历史特有魅力，学好历史不是可望而不可即的。

融情寓教 师爱无言——浅谈我当班主任工作的一点体会

当一位老师也许不难，难的是一辈子当老师而终生不悔。当一位好老师不难，而当一名让学生一辈子尊敬的班主任很难。很多时候，学校老师大多数都不爱担任班主任工作。为什么呢？

提高课堂教学的有效策略

新课程改革以来,在全新的教育理念下,教师的教学方式、学生的学习方式都发生了很大变化,质量和效率筑起了小学数学课堂教学的生命线。但随着课改的不断深入,大家都不约而同地把问题聚集在＂提高课堂教学有效性＂的研究上,作为一线教师,如何在40分钟的有限时间里高效地完成教学任务，我想从以下三个方面谈谈自己的见解。

农村初中班主任专业发展的对策研究

摘要：社会的飞速发展的同时，也给农村初中班主任工作带来了很多的难题。这其中农村班主任的专业化发展显得尤为重要，本文首先论述了农村班主任专业发展遇到的问题，接着分析了存在问题的原因，最后提出了促进农村班主任专业发展的对策。

浅谈我当班主任工作的一点体会

有人说，世界上权利最小的是班主任，但是贡献最多的也是班主任。我觉得这句话说得十分正确。因为一位班主任身上承担的不仅是所有学生家长的无限期望，更是一种责任。也有人说，当老师不担任主课老师就白当了老师，担任主课老师不当班主任就白当了老师，现在的学生根本就不认其他老师，只认班主任。这话虽然有些片面，但的确说明了班主任工作的重要性。自毕业到现在这十年，我一直担任班主任，从未间断过。回想起这十年的班主任工作，真是感慨良多。

浅谈新课程环境下中学班主任工作策略

在新课程环境下的中学生，主体意识增加，难以习惯外来的管理和约束。中学班主任需要更新教育观念，关爱学生，科学、精细管理班级，运用个案研究的方法，促进“问题”学生的转化。邀请任课教师参与管理，重视家庭教育，并及时反思自己的工作。这样才能促进班主任自身的成长，才能使学生全面发展，健康成长，做一名深受学生爱戴的班主任，塑造一个积极进取、风气纯正的优秀班级。

予人玫瑰 手有余香——中学生转化工作策略

中学班主任在学生转化工作中,要更新教育理念,创新转化思路,依据个性发展规律,运用有效策略,塑造学生良好性格,使之适应生存环境,规范行为习惯,促进学生自身健康发展。

核心素养视角下的数学生本课堂深度教学的策略探究

新时代教育背景下的数学教学,教师要创新教育观念,通过创设丰富教学情境,构建和谐教学环境,引导学生自主探究学习,培养学生创新思维,有效提升学生思想综合素养。因此,农村初中数学有效课堂教学,教师要强化学生创新意识是培养,利用多样化教学引导学生发现问题,借助多元评价促进学生积极探求。有效的数学课堂教学,要保障抓实学生基础,注重实践运用、综合发展。

智慧黑板在课堂教学中的优化应用研究

“互联网+”时代下,媒体技术成为课堂教学的重要支持,致使传统教学媒体演变创新。课堂学教中引入智能黑板,有效支持了课堂学教创新,智能黑板的普及应用对课堂学教影响深远。智能黑板作为硬件教学的有效辅助,是完整的课堂生态系统,创设了学生沉浸学教场景,成为教师实施教学设计的得力助手。智能黑板将传统手写黑板和多媒体设备相结合,整个黑板由一块或多块主屏和书写板相互紧密拼接而成。书写板部分沿用了传统黑板的设计样式,最大程度适应了教师的教学和板书习惯。

略叙农村学校教师职业幸福教育现状与对策

农村教育是我国教育的重要组成部分,农村中小学教师的职业幸福感因为多种因素影响较低。因此,农村教育发展和农村教师成长不是单纯的教育问题,而是政府必须关注的社会问题。农村学校教师的职业幸福感必须引起全社会方方面面的重视。本文基于农村学校教师职业幸福感现状调查,探求教师职业幸福感的来源,了解农村学校教师教学环境和心理期待,旨在为农村学校教师职业幸福感提升和专业发展提供借鉴和参考。