“双减”视域下农村小学数学单元整体教学设计

培养和提升学生数学基础能力是小学数学教学的关键目标。在学生学习和教育过程中,数学对学生的影响重要而深刻。在数学单元教学和学习中,教师要关注和解决学生的问题,有效提升学生数学学习激情和积极性,培养学生数学迁移能力促使学生更好整合数学学习。数学教材以单元形式编排和呈现内容,把具有共同意义的内容组成一个整体。因此,数学单元学习具有较强关联性,教师在教学中要结合学生对内容规律的认知,由浅入深、由易到难整理知识,引导学生学会知识迁移融合学习。

“双减”视域下农村小学数学单元作业现状分析和探寻

“双减”视域下的小学数学作业“减负”具有多重积极意义。作业帮助学生科学利用了碎片化学习时间,有效延伸了教学流程的教育结果,培养了学生自主学习习惯。现行数学作业功利性较强,特别是农村小学生缺乏家长陪伴和管理学生的课后时间,家长期望教师布置的大量作业弥补课后缺失,降低了学生数学学习兴趣,产生了许多师生和亲子关系问题。所以,“双减”政策下教师要改变作业设计策略,实现作业质量提升和作业作用优化的双赢,达成“量”减“质”提,真正实现数学减量提质成效。

“双减”视域下农村小学数学单元作业设计与实施策略

作业设计是教学中必不可少的环节之一,作业的布置能够帮助学生巩固课堂所学知识,也能够反馈学生的学习情况,对数学学习有积极作用。“双减”政策背景下,数学教师要积极响应政策要求,切实减轻学生作业负担,优化学生数学作业内容设计和形式,让学生在作业的完成过程中获得进步,促进数学核心素养发展。