综合实践活动课程的实施策略研究——以农村小学环境教育的实施为例

长期以来,农村的综合实践活动课程的实施一直处于观望徘徊、走走停停的局面,这其中既有行政和制度等宏观层面的原因,也有操作和开展等微观层面的原因。本文以环境教育为切入点,从系统性、序列化的内容,梯度性、规范化的配备,激励性、人性化的评价和综合性、民众化的体系等四个方面阐述在农村开展综合实践活动课程的教学策略。

“学为中心”课堂的教学构建误区及反思批判——以小学语文课堂教学实施为例

小学语文课堂教学经历了由＂教为中心＂到＂学为中心＂的行为转变,但往往我们把＂学为中心＂理解为以学生为主,而忽视了以课程为主的＂学为中心＂的存在。本文从课程内容的视角出发,从语文知识、语文方法和语文技能层面阐述了小学语文以课程为主的＂学为中心＂标准,并从课堂导向、课堂行为、课堂效果三方面对以学生学习为主的＂学为中心＂的课堂教学进行反思,其目的在于从真正意义上推进小学语文课堂教学的高效化。

从名师评课谈小学语文课堂的教学内容

在朋友圈看到这么一则消息,在某省举行的乡村学校特岗教师成长论坛上,一位来自偏远乡村的教师上了一节示范课,然后由名师对他的课进行点评。这节课上得怎么样,我们没有亲临现场,所以无法评价,但个人感觉,长期在农村小规模学校进行小班化教学的这位教师的教学.

傍晚，与空旷的田野对视（外1首）

风用了一个下午的时间 没有攻下一片树叶的城池 机关算尽乱了方寸 才发现此地不宜久留

风吹故园（组诗）

我是村庄的偏旁 不惑之年我成了村庄的偏旁 在千里之外看着落日和苍凉

新时期农村边区学校管理与发展探析

【摘要】农村偏远山区学校由于地理位置的特殊性和其它一些因素，致使学校发展方向不明确，管理制度不健全，本文从制度、民主、特色各方面进行论述。并提出一些建设性建议，让学校从真正意义上健康健全地发展。

传统古诗文教学的批判反思与教学路径探究

新版'部编本'教材小学阶段增幅达80%左右,由此可以看出通过传统文化教育,从小培养学生的文化认同、文化归属和文化根基的重要性,但是长期以来小学特别是农村小学的古诗文缺乏对诗性的共鸣和对诗象的共感,说到底,教师缺乏应有的文学素养,学生缺少必要的文化积淀。