谈互动教学在初中英语教学实践中的应用

早在20世纪70年代,西方学者就提出互动教学,到了今天,互动教学已经在研究中走向深入与规范,成为一种新型、有效的课堂教学方式。“新课标”要求尊重学生的主体地位,将课堂还给学生,这为互动教学的应用夯实了现实基础。文章结合初中英语教学实际,综合英语教学与互动教学的特色,对互动教学在初中英语教学中的应用原则、应用问题以及应用策略进行了深入的探究,以推动初中英语课堂教学改革发展,促进学生全面发展。

新课改下的初中政治教学

新课改下的初中政治课教学对教学过程、教学结果提出了更高的要求，需要提倡的是有效的课堂交流。有效的课堂交流不仅能准确地表情达意，更好地促进学生学习，而且使听者感到舒适，产生美感。但教师在课堂交流的实践中，常常出现许多障碍。

激发兴趣 学好数学

前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“兴趣是学习的动力．”由此可见，在学生的学习中，兴趣既起着定向和动力作用，又是学生主动参与学习活动的基础．若教师想方设法重视问题的设置，注重情境教学，诱导学生，激发兴趣，充分调动学生的学习积极性和主动性，学生学习就会学得轻松而有成效．最终达到优化课堂教学，提高教学效率的目的．

个性化生物学作业的设计

在传统的生物学教学中,作业的功能被定位于'知识的巩固'和'技能的强化',丢弃了为学生培养多种能力的发展性功能。'一刀切'式的作业使存在着个性差异的不同层次的学生面对完全相同的作业,因材施教的原则没有得到充分的体现。如何打破这种僵硬的作业模式?个性化作业设计是一种有效的尝试。所谓个性化设计作业是指学生根据自己的实际学习情况,自行设计、选择、确定适合自己'需求'的作业题目、内容及数量,然后按一定计划和要求'独立完成'。学生自主设计作业不但减轻了教师的工作负担,而且针对性很强。但是。