农村中学生有效课外阅读谈略

有效的课外阅读可以积累语言、丰富情感,是提高学生语文素养的重要"法宝"。但在广大农村地区,受经济条件、人文环境的制约,中学生被束缚在教材和课业中,既没有阅读的兴趣和习惯,也不具备正确的阅读方法,课外阅读现状着实堪忧。鉴于此,农村中学的语文教师该怎样做,才能实施有效的课外阅读呢?

农村中学生课外阅读方法培养的策略

阅读教学作为语文教育的重要组成,其不仅关系着学生的学习质量,同时也对学生的身心健康以及社会经验的提升产生了很大的影响。因而在《义务教育语文课程标准》中对阅读教学相关的方法、文本、范围以及能力等方面都有明确的要求。一是明确了义务教育阶段课外阅读的数量以及质量。在中学阶段学生的总阅读量应达到400万字以上,同时每年阅读两到三部名著。

浅谈生物新课改中学生学习方式的转变

新课程改革的主旋律是培养学生的创新精神和实践能力，这也是改变学习方式的根本目的。教师是学习活动的组织者、引导者，让学生参与教学活动是新课改实施的核心。新课程改革把改变学生学习方式摆在突出位置，根本的一点就是要改变单一的接受性学习方式。通过探究性学习、参与性学习、自主性学习、体验性学习和实践性学习，实现学习方式的多样化，从而促进学生知识与技能、情感、态度与价值观的全面发展，这对培养未来需要的创新人才具有重要意义。

学生科学探究方法的培养——以物理教学为例

科学探究既是重要的学习内容，也是重要的学习方法。学生科学探究能力的培养，不仅要有教师的正确指导，还要求学生自己在探究实践中逐渐积累。 一、掌握操作方法，培养良好习惯 物理是一门以观察、实验为基础的科学，具有严密性和科学性。物理实验的操作方法对学生探究实验尤为重要，学生必须熟记、掌握。

初中语文作文教学存在的问题及对策研究

随着课程改革的不断深入,对初中阶段的语文作文教学提出了更多的挑战和要求,在此情况下,想要使学生的作文能力和水平得到全面提升,教师就必须要科学地对当下的作文教学情况进行全面分析和了解,在掌握学生写作的问题和教学问题之后,对当下的作文教学方法、教学内容、教学形式进行全面创新和改革,这样才能使初中语文作文教学的效率和质量得到跨越性的提升。

试析高中数学教学情境的创设

本课题主要研究课堂中创设情境的教学效果,首先从高中生数学课堂教学中创设情境的重要性谈起,引入了创设情境应遵循的原则,并着重探讨了高中数学情境教学的策略。

新课标下如何培养学生的生物学习兴趣

中学生物课是一门重要学科,在新课标生物教学中,教师要优化教学方法,挖掘趣味性因素,使学生觉得生物并不枯燥乏味、单调呆板,而是富有情趣乐在其中。学生的学习兴趣提高了,课堂教学效率必然会提高。

为有源头活水来——让古诗词教学灵动起来

古诗词不仅是中国传统文化的标志性符号,也是不可替代的"精神盛宴",它滋养着世世代代读书人的心灵,构成了中华民族脊梁的"精髓"。在教育改革的新时期,古诗词在语文教学中的比重越来越大,地位越来越重要,师生在此下的功夫也不少,但收效却不尽如人意。为了让古诗词教学"活"起来、"动"起来、效率提升起来,该从何做起呢?

初中英语教学方法之我见

在初中英语教学中，尽管英语教学已受到普遍重视，教学质量也在不断提高，但由于种种因素的制约，尤其在“应试教育”的左右下，英语教学大多是把传授知识作为主要目标，重视学生成绩高低，忽视学生的全面发展；重视“教”，而忽视“学”；重视现成结论的记忆，忽视学习过程：重视向学生灌输，忽视学生的主动参与；重视教学活动的严格划一，忽视学生的创造才能和个性差异；重视基础知识的传授，忽视对学生听、说、读、写语言交际能力的培养等等。

浅谈多媒体技术在数学教学中的作用

随着科技的进步，多媒体己成为当今教学领域的热点。多媒体教学是一种现代的教学手段，它是利用文字、实物、图像、声音等多种媒体向学生传递多媒体，数学教师如果能够熟悉现代化教学手段的理论和操作机能，并能依据教学大纲的要求，从学生的实际出发合理选择现代化教学媒体，且使之与传统的教学媒体合理结合，就能够极大地丰富课堂教学，促进学生对知识的理解和记忆，培养学生的各种能力，提高学生的素质，大大提高教学效果。

浅谈物理教学中的探究实验

随着素质教育的整体推进，有关物理实验及其教学的理论与实践研究有了较大的进展。物理实验改革是物理课程与教学改革的重要组成部分。对于物理实验改革，不能就实验谈实验，而应当将其置于整个中学物理课程与教学改革的大背景下，有目的、有计划系统地加以思考，构建新型实验探究式教学模式。

不断练习才是最好的学习方式

在整个教学过程中，学习的主体永远是学生。真正要做到提高学生对于知识的把握和运用．就必须引导他们不断练习．在不断练习中做到触类旁通．举一反三，将知识点牢牢掌握并灵活应用。所以，不断练习才是最好的学习方式。

走出理想的阴影——浅谈作文教学中的范文使用问题

优秀范丈在语文写作教学中未能发挥出其应有的作用，其原因在于使用不当，应正确使用范文进行写作教学。