借助“互联网+”信息化教学平台构建高效初中化学课堂

初中化学这门学科是初中教学中的重难点学科,教材中含有微观结构知识,学生不能很好的直观理解知识点,借助"互联网+"信息化教学平台可以高效的解决化学中遇到的重难点问题,提高学生学科综合素质能力。本文就初中化学课堂运用信息化教学展开研究,深度探讨出借助信息化教学平台构建高效初中化学课堂的实践策略,给广大初中化学教师提供理论支撑。

运用电教媒体 促进英语教学

电教多媒体集声、像、图于一体,可以为学习者提供丰富的学习材料,学生面对生动的画面和富于感染力的声音,学习的兴趣自然而然就会被激发起来。在初中英语教学中应用多媒体,可以激发初中学生对英语的学习兴趣,促进学生尽快对英语知识进行内化,使英语教学达到事半功倍的效果。

交互式电子白板在初中英语教学中的运用

作为新一代教学技术,电子白板教学创新了传统教学模式,有其不可替代的优势。英语教师要不断学习交互式电子白板技术,激发学生的英语学习热情,让他们主动参与学习,全面落实三维教学目标,提高学生的英语素养。

试论学校精神及其培养

重视和发扬学校精神，是社会主义精神文明建设的重要组成部分。好的学校精神，能够弘扬正气，鼓励竞争，激励士气，优化环境，从而增强学校全体成员的凝聚力，形成全体成员共同的价值取向、理想追求，进而调动每个人的积极性，发挥各自特长和优势，推动学校教育教学工作的顺利进行。在全社会大力推广素质教育的今天，如何认识学校精神，培育并发展学校精神？本文就此作一粗浅探讨。

适应

意志因顽强的适应而坚强;思想因顽强的适应而成熟……

基于存在论哲学的语文阅读教学反思

伴随着工业文明带给人们的内心世界和内在情感的荒芜、理性暴政、存在遗失、精神空虚、人文衰弱及拜物主义、环境污染、现代战争等一系列问题,一些思想先驱者进行了艰苦的反思和探索,最终将矛头指向了认识论哲学。在批判、解构认识论哲学的基础上积极建构存在论哲学,涌现出诸如现象学、解释学、建构主义、后现代主义、后理性主义等众多思潮和流派。与认识论不同,存在论主张以人为本,世界惟一的存在是人,而不是物。海德格尔说：＂存在的东西叫做人。只有人才存在。岩石只是‘有’而不是存在。树木只是‘有’而不是存在,马只是‘有’而不是存在,上帝只是‘有’而不是存在……＂[1]。

浅谈初中物理习题课的教学

本文介绍初中物理习题课的教学从基础知识着手，精选习题，进行优化组合，以“一题多解”、“一题多变”的方法，提高学生思维素质，把学生从题海中解放出来的教学方法及体会。