“311”模型在普通高中安全教育中的实证研究——以秦安县第一中学为例

安全教育是素质教育的重要组成,以学校为主,以家社为辅,贯穿人才培养全过程,《总体国家安全观学习纲要》的落实,为高质量开展学校安全教育提供了有力导向和坚实基础。“311”模型是在长期总结和实践下衍生而出的一种理实并重的安全教育管理模式,以培养学生安全素养为核心目标,以加强重视和建规立制为切实抓手,以安全教育责任分配为联动引线,以丰富安全教育方法为高效保障,利用好安全教育平台,构建家长安全学校。现分析高中学校安全教育的必要意义,对“311”安全管理模式展开阐述,探索实践路径,以促进新时代高中安全教育有声落地。

关注县域高中学情,探析激发内驱措施

县域高中的教育管理面临较大的挑战,学生管理的成本激增,这主要由县域经济文化环境的时代变化而引起,怎样改变学生安于现状、不思进取的状况,关键要激发学生主动学习、积极进取的内驱力,从人类发展、民族进步、个人生存、使命担当等入手引导培养,加强学生的思想认识,从而使他们有发自内心的追求,能刻苦训练、坚持不懈、拼搏当下、注重质量、善于汲取,达到学习的外在表现与内在修为的统一结合的目的。

对一道二元最小值试题的探究

学习数学离不开解题,对于简单的常规问题,一般学生会得心应手,但解题之后容易束之高阁,从而导致解题水平只能停留在初级阶段.如果能及时对问题的已知条件和所求目标加以变式处理,就可以从中揭示出解题的一般规律.

基于算法设计的人工智能教学实践探索——以“智能水果秤的设计与制作”为例

本文针对现阶段中小学人工智能教育对核心算法进行过度封装的现状,提出以应用为导向、以数据为基础、以算法为核心、以算力为保障的人工智能教学实践路径,并以真实的教学案例“智能电子秤的设计与实现”为例,介绍了具体的教学方法。

基于项目式学习的高中英语读写教学设计研究——以北师大版教材为例

读写教学是高中英语教学的重要环节,如何提升读写教学质量是教师需要认真探索的课题。基于相关教学研究,指出开展基于项目式学习的高中英语读写教学有助于推动学生主动学习,发展学生核心素养,并以北师大版教材为例,系统说明基于项目式学习的高中英语读写教学设计流程,分析教师在教学准备、项目实施、项目成果展示与评价阶段需要落实的工作,旨在以读写教学推动学生发展。

核心素养下高中英语阅读教学研究

探讨高中英语阅读教学中培养学生核心素养的具体策略及实践路径,对提升我国高中英语教学质量,促进学生全面发展具有重要的理论价值和实践指导意义。文章聚焦核心素养背景下高中英语阅读教学,强调其在提升学生语言运用、文化理解和批判性思维等方面的重要性,并提出三大教学策略。

计算思维导向的人工智能教学——以“追本溯源”项目的设计与制作为例

普通高中信息技术新课程标准将计算思维列为学科核心素养。课标要求采用项目式学习,将人工智能知识构建、技能培养以及计算思维发展融入运用数字化工具解决问题和完成任务的过程中。本文项目案例“追本溯源”的设计与制作为例,对计算思维导向的人工智能教学开展实践探究。

高中政治教学中学生思维能力的培养

思维能力是高中政治教学的重要培养目标,也是高中生在学习和生活中不可或缺的一种能力和素养,所以当前高中教育将培养学生的思维能力作为一个重要的教学方向。随着政治学科教学改革的发展和进步,培养学生的能力和素养也成了教学的重点内容和发展方向。基于此,本文简要叙述政治教学中培养学生思维能力的重要价值,并从设置探究性问题任务、构建现代化教学情境、强化跟踪式教学引导等方面对培养学生思维能力的策略进行分析和解读。

论体育教学对中学生体质健康的影响

体育教学影响中学生体质健康的方式和途径有很多,从＂转变教学理念＂＂丰富教学内容＂和＂创新教学形式＂三个方面,探讨如何改革体育教学,促进学生体质健康发展。

体育与健康教学中学生健康心理的培养

随着核心素养的推行,体育教育已经成为学校的重要课堂。体育教育除了向学生传授体育的知识、技术以及增强他们的体质外,还要把道德品质教育、终身体育思想教育、美育教育贯穿始终,把育人放在首位。教师要运用灵活有效的教学策略,关注学生的成长与进步,从而实现新课程改革的目标。

农村高中学生英语“听”“说”能力现状与提高对策

语言能力包括听、说、读、写。在这四种技能中,“听”“说”处于领先位置。“听”与“说”相辅相成,密切联系。农村高中学生的英语基础相当薄弱,英语教师要优化教学方法,引导学生树立信心、勤奋学习、善于学习,才能提高英语“听”与“说”能力。《普通高中英语课程标准》指出,高中英语教学要在义务教育阶段的基础上,在加强对学生综合语言运用能力培养的同时,注重提高学生用英语“听与说”的能力。

别具课程特色的家乡文化:甘肃社火

甘肃社火是家乡文化的杰出代表,它历史悠久,传承了许多古老的习俗,是认识乡土社会的一面镜子。甘肃社火特色鲜明,在流传过程中,始终固守着传统的表演模式,并与人们的祭祀、祈祷等活动相伴而存。甘肃社火注重在表演中传播传统文化,并形成了具有地方性的家乡文化特色,其丰富多彩的表演,能使每一个参与者深受热爱家乡、热爱祖国的教育。因此,作为民俗文化的社火,不仅是家乡文化建设的重要内容,也是学生认识人生、塑造品格的课程资源。

对新课标下中学数学素质教育的思考

在新课标理念下，我国中学数学课程正朝着多元化方向发展。本文结合作者在教学过程中的所见所闻所感，以培养学习兴趣、数学能力、学习习惯三个方面为主要内容，给学生创设良好的教学情境，从而使课程改革的先进理念得到落实。

高中数学教学中学生自主学习能力的培养策略探究

自主学习能力是学生的一项重要素质,对学生的学业水平与今后的发展有着深刻的影响。高中数学内容多,只凭教师课上讲解是完不成的,因此,培养学生的自主学习能力很有必要。文章从课堂教学、课外作业、复习总结等方面进行了探索,分享了一些教学经验。在培养学生的自主学习能力时,教师要优化教学理念,对学生进行指导性教学,使学生掌握学习方法,主动探索学习,提高学生的学习能力。

基于核心素养的高中语文教学评价研究

当今社会对人才的需求结构发生了巨大的改变,从过去的专业型人才需求转变成复合型人才需求。人才需求市场的变化,促使人才培养模式发生转变,这导致现代教育不得不加快素质教育的步伐,而在素质教育推进中,核心素养成为一个至关重要的元素。为此,在高中语文教学评价中,教师需融入核心素养这一元素,推进语文评价教学高效构建,为语文教学水平的提升奠定基础。教学评价不仅能给学生创造对语文知识学习进行自我反思的机会,还能使学生的核心素养得到培养,促进学生全面发展,辅助学生成为满足社会需求的复合型人才。

“双新”背景下高中英语阅读教学的策略研究

在新时代的大背景下,随着“双新”政策在教育教学活动中的落实与推进,高中英语教学迎来了新的发展机遇,也面临着一定的挑战。“双新”是指新课程、新教材,“新”的核心是一种以学生为中心的教育观念,要求教师在教学活动中制定出科学有效的教学措施,提高学生的核心素养。

用同系文本激活阅读中的理性直觉

在单篇文本的讲读中,引入有相同元素的其他文本(同系文本)进行对照阅读,通过“互补”“求同”“求异”凸显阅读要点,可以有效激发学生的理性直觉,从而消除学生在阅读过程中产生的“情感隔阂”,让学生更好地走进文本,进而深刻理解文本内涵,培养学生的阅读和鉴赏能力,提升语文核心素养。

紧跟时代步伐 创新英语教学

科学技术的发展给教学带来了前所未有的变化,教师可以通过现代新媒体设备给学生上课。在传统的线下英语教学中,教师主要在课堂上向学生讲解相关知识,并通过实践帮助学生巩固知识。但疫情防控期间,学生只能在家学习,线下教学难以开展。在此背景下,教师要充分利用信息技术优势,积极探索网络教学,确保学生在线学习的效果。

学科核心素养视角下信息技术课堂的构健

高中信息技术新课标把信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任作为学科的核心素养。从核心素养的角度重新审视信息技术教学,教学目标应由注重双基的培养向核心素养的培养转变。在此背景下,学科教师需转变教学观念,以学科核心素养为出发点和落脚点进行教学设计,把控课堂教学的每个环节,将培养学生核心素养渗透到日常教学中。

高中化学教学核心素养培养研究

化学是一门重视实验探索与实践验证的学科,其核心素养的培养对于帮助学生养成探究精神,树立自主学习的观念,培养爱国情怀与奉献精神等,都具有积极的作用。因此,深入理解化学核心素养的内涵,并指出高中阶段应当通过怎样的教学方式来帮助学生树立核心素养,是本文主要探讨的问题。