基于生物学大概念的学习进阶单元教学设计——以“细胞结构的整体性”为例

聚焦大概念“细胞是生物体结构与生命活动的基本单位”,基于学生对科学概念理解的发展层级模型,依托真实情境,设计核心问题;构建模型,进行单元教学设计。从结构与功能观视角,阐明物质是结构的基础,指向学生生命观念的培养。依据课标评价建议,将评价任务嵌入教学中,体现课堂教学“教—学—评”一致性。

换元法在高中数学解题中的应用

在数学解题过程中,把题目中某一复杂结构作为新的整体用单一字母表示,得到结构简单并且便于求解的新问题,这种方法通常称为换元法.换元法在高中数学中有着广泛的应用,灵活运用换元法可以简化问题情境,有助于变繁为简、化难为易,使得数学问题的解答变得简便和巧妙.高中数学中最常用的换元法有三角换元法、局部换元法和均值换元法.二元条件最值问题、无理函数最值问题、周期数列问题、函数与导数和解析几何中,都对换元法有涉及.以下通过具体例题,总结换元法在高中解题中应用.

2024年高考解三角形考点预测(上)

△ABC的三个内角A、B、C和三条边a,b,c叫做△ABC的元素.解三角形,是指已知三角形的几个元素求其他元素的过程,广义来说,三角形的元素还包括其内角平分线、各边上的中线和高线.解三角形是高中数学必备知识和主干知识,也是高考考查的重点内容,从历年新高考试题命题规律来看,解三角形问题呈现在解答题中,分值为10分或者12分.

2024年高考解三角形考点预测(下篇)

六、与角平分线有关的最值问题例11.在ΔABC中,角A、B、C的对边分别为a,b,c,若(c+b)(sin C-sin B)=a(sin B+sin A).(1)求角C的大小;(2)若M为AB上一点,CM平分∠ACB,CM=6,求a+4b的最小值.

基于高考评价体系的2023年新高考数学Ⅰ卷和Ⅱ卷评析

将2023年全国新高考Ⅰ卷和Ⅱ卷放一起进行评析,以《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》和《中国高考评价体系》为依据,着力考查考生对“函数、几何与代数、概率与统计”等高中数学必备知识、基本方法和基本技能的掌握情况,突出考查考生的运算求解能力、逻辑思维能力、数学建模能力、空间想象能力和创新能力等关键能力,立足于考查考生的数学运算、逻辑推理、数学抽象、直观想象、数据分析和数学建模等核心素养,落实了文[1]中提出的理性思维、数学应用、数学探索和数学文化等高考学科素养的考查要求;基于2023年全国新高考Ⅰ卷和Ⅱ卷数学试题的命题规律,对高中数学教学提出一些建议.

一道2023年全国高考试题的再探究

本文对2023年全国高考数学甲卷理科第20题主要进行了解法探究和拓展探究,由于篇幅关系,没有对结论2和结论3给出证明,文中运用极坐标法证明了结论1,以下对结论1进行另证,并给出结论2和结论3的证明.

甘肃秦安二中:精细化管理让弱势县中拼出新天地

甘肃省秦安县第二中学立足办学实际和生源现状,因地制宜地制定学校发展策略,聚焦学校内涵提升,突破发展瓶颈,探索县域普通高中质量提升与可持续发展的有效路径。学校以制度创建与执行为核心,提升学校精细化管理水平;以课堂为抓手,深入推进教育教学改革;以规范为依托,不断完善学生管理机制,切实提升学生素养能力,使立德树人扎实落地。

光学实验中学生创新能力的培养

实验是物理教学的重要组成部分,是培养创新能力的重要渠道之一。只有加强实验教学,从课外小实验,课堂小实验,演示实验,课堂探究实验入手,让学生自己猜想、分析讨论,设计实验步骤,独立完成实验,拓展实验内容,深化对问题的研究,培养发散思维能力和思维的开放性、求异性,提高分析问题解决问题的能力。

浅谈农村中学如何开展生物教学

在农村中学有城区中学所没有的生物教学资源。农村学生更能接近大自然,具有较好的感性认识;农村分布有多彩多姿的动植物,其本身就是一个生物教育资源宝库;再加之学校接近田野,开辟生物课外活动也具有很好的便利条件。

新课程中学物理课堂教学的两种类型

新课程标准要求教学是为了学生的发展,实施探究式教学和先学后教,当堂训练能更好的突出学生的主体作用,使他们积极主动的学习,培养创新意识和能力,实施这两种教学模式应注意结合教学内容创新教学方法,突破传统观念,使新课标实施更有成效。

高中英语教学中学生自主学习能力的培养策略探究

在教育发展新时期,教师在高中英语教学中要体现学生学习的主体地位,注重学生自主学习能力的培育。目前在高中英语教学中,诸多学生的自主学习能力不足,极大地影响了学习效率与学习质量。文章从构建良性师生关系、采用多种教学模式、引导学生质疑问难、注重因材施教等方面探究学生自主学习的培养策略,旨在强化学生自主学习的成效,推动高中英语教学活动全面开展。

高中信息技术课堂中学科核心素养的培养策略探究

基于核心素养培养的高中信息技术课堂的开展,将学生学习的重点主要放在学生信息技术核心素养的提升上面,并且从基本知识、关键能力和方法以及情感价值等各方面进行培养,全面提升学生的综合素养。本文阐述了高中学生信息技术核心素养的内涵,并且综合性地从前述几个方面内容着手,有针对性地给出了高中阶段学生信息技术课堂核心素养培养的几点策略,仅供参考。

多媒体技术在中学物理教学中的运用探析

多媒体技术进入课堂既开阔了学生的视野,又提高了教学效率.在物理教学中运用多媒体技术,就能把许多抽象的物理概念、物理规律用图片、动画、视频等清楚地展示出来,对学生的感官进行多种刺激,激发学生的学习兴趣,提高教学效果.笔者现结合自己的教学实践谈几点认识.1多媒体在物理教学中的优点1）激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师,是学生学习的动力与源泉.

农村中学英语教学之我见

我国农村中学的英语教学质量一直以来较差,特别是农村初中的英语。加上现在又是课改阶段,如何稳步提高农村初中英语教学的质量,是个十分艰巨的任务。目前十分突出的一个问题是来自农村的学生对学习英语的积极性不高,有的甚至不愿意学习英语,造成差生越来越多。这种情况对初中英语教学影响极大,危害甚重。如何克服农村初中英语教学中存在的严重问题呢?应根据当地的实际情况,面对学生,紧紧掌握好他们的心理特点,采取有效的教学管理措施,达到提高英语教学的质量。

中学化学实验教学的思考

化学是一门以实验为基础的自然科学,实验是化学教学的基础。教学不仅可以使学生获得科学知识和技能,而且有利于对学生进行科学方法的训练,培养其实验能力和创新精神,使其养成严谨求实的态度和追求真理的科学精神。

高中物理教学中学生能力的培养

物理教学的主要任务就是传授知识和培养能力。其中，学生学习能力的培养和形成尤为重要，本文拟就这一问题谈几点粗浅的看法。

新高考背景下高中物理与信息技术的有效融合

近年来,社会对人才素质的要求越来越高。为了适应社会的要求,也为了培养出全面的高素质人才,国家就高考形式和内容进行了改革。在这一背景下,优化高中物理教学模式,加强信息技术对高中物理教学的辅助就尤为重要。因此,本文借助文献研究、资料调研和行动研究等方法,就新高考对高中物理的影响以及新高考背景下高中物理与信息技术有效融合的策略进行了探索,并提出了九个策略,旨在通过促进高中物理与信息技术的深度融合,为学生打造更好的学习环境,促进学生核心素养的提升。

生活化教学法在高中化学教学中的运用策略

在教育改革的背景下,化学学科作为高中阶段的主要学科之一,面对着新的挑战。化学学科要想提高教学实效,必须与学生的社会生活实际进行深度融合,在提高学生化学成绩的同时提高他们分析问题、解决问题的能力,为实现学生的全面发展打下良好的基础。文章立足当前的教学实际,在分析结合生活进行化学教学原则的基础上,提出了生活化教学法在高中化学教学中的应用策略。

高中语文整本书阅读教学模式研究

自从新课标明确提出整本书阅读理念,整本书阅读与研讨就成为贯串高中语文教学的学习任务群,受到教育界的广泛重视。就目前高中语文课堂教学的实际情况来看,整本书阅读的实际开展次数并不多,在高中语文教学实际的夹缝中找到整本书阅读的生存空间,帮助学生构建整本书阅读的经验和方法,成为一线教师共同面对的热点问题。文章提出了整本书阅读教学的基本模式,并结合实际提出了具体的实践策略。