甘肃秦安二中:精细化管理让弱势县中拼出新天地

甘肃省秦安县第二中学立足办学实际和生源现状,因地制宜地制定学校发展策略,聚焦学校内涵提升,突破发展瓶颈,探索县域普通高中质量提升与可持续发展的有效路径。学校以制度创建与执行为核心,提升学校精细化管理水平;以课堂为抓手,深入推进教育教学改革;以规范为依托,不断完善学生管理机制,切实提升学生素养能力,使立德树人扎实落地。

光学实验中学生创新能力的培养

实验是物理教学的重要组成部分,是培养创新能力的重要渠道之一。只有加强实验教学,从课外小实验,课堂小实验,演示实验,课堂探究实验入手,让学生自己猜想、分析讨论,设计实验步骤,独立完成实验,拓展实验内容,深化对问题的研究,培养发散思维能力和思维的开放性、求异性,提高分析问题解决问题的能力。

浅谈农村中学如何开展生物教学

在农村中学有城区中学所没有的生物教学资源。农村学生更能接近大自然,具有较好的感性认识;农村分布有多彩多姿的动植物,其本身就是一个生物教育资源宝库;再加之学校接近田野,开辟生物课外活动也具有很好的便利条件。

新课程中学物理课堂教学的两种类型

新课程标准要求教学是为了学生的发展,实施探究式教学和先学后教,当堂训练能更好的突出学生的主体作用,使他们积极主动的学习,培养创新意识和能力,实施这两种教学模式应注意结合教学内容创新教学方法,突破传统观念,使新课标实施更有成效。

高中信息技术课堂中学科核心素养的培养策略探究

基于核心素养培养的高中信息技术课堂的开展,将学生学习的重点主要放在学生信息技术核心素养的提升上面,并且从基本知识、关键能力和方法以及情感价值等各方面进行培养,全面提升学生的综合素养。本文阐述了高中学生信息技术核心素养的内涵,并且综合性地从前述几个方面内容着手,有针对性地给出了高中阶段学生信息技术课堂核心素养培养的几点策略,仅供参考。

高中英语教学中学生自主学习能力的培养策略探究

在教育发展新时期,教师在高中英语教学中要体现学生学习的主体地位,注重学生自主学习能力的培育。目前在高中英语教学中,诸多学生的自主学习能力不足,极大地影响了学习效率与学习质量。文章从构建良性师生关系、采用多种教学模式、引导学生质疑问难、注重因材施教等方面探究学生自主学习的培养策略,旨在强化学生自主学习的成效,推动高中英语教学活动全面开展。

多媒体技术在中学物理教学中的运用探析

多媒体技术进入课堂既开阔了学生的视野,又提高了教学效率.在物理教学中运用多媒体技术,就能把许多抽象的物理概念、物理规律用图片、动画、视频等清楚地展示出来,对学生的感官进行多种刺激,激发学生的学习兴趣,提高教学效果.笔者现结合自己的教学实践谈几点认识.1多媒体在物理教学中的优点1）激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师,是学生学习的动力与源泉.

农村中学英语教学之我见

我国农村中学的英语教学质量一直以来较差,特别是农村初中的英语。加上现在又是课改阶段,如何稳步提高农村初中英语教学的质量,是个十分艰巨的任务。目前十分突出的一个问题是来自农村的学生对学习英语的积极性不高,有的甚至不愿意学习英语,造成差生越来越多。这种情况对初中英语教学影响极大,危害甚重。如何克服农村初中英语教学中存在的严重问题呢?应根据当地的实际情况,面对学生,紧紧掌握好他们的心理特点,采取有效的教学管理措施,达到提高英语教学的质量。

中学化学实验教学的思考

化学是一门以实验为基础的自然科学,实验是化学教学的基础。教学不仅可以使学生获得科学知识和技能,而且有利于对学生进行科学方法的训练,培养其实验能力和创新精神,使其养成严谨求实的态度和追求真理的科学精神。

高中物理教学中学生能力的培养

物理教学的主要任务就是传授知识和培养能力。其中，学生学习能力的培养和形成尤为重要，本文拟就这一问题谈几点粗浅的看法。

一道2022年椭圆模考试题的探究

椭圆定值问题是高考、各地模考和各类数学竞赛试题中的热点问题,文中对一道椭圆斜率型定值问题进行多解探究和拓展探究.通过多解探究,从共性出发找出处理这类问题的通法,从个性出发找出这一道题目的特法,帮助学生积累解题经验,培养学生的题感;通过拓展探究,挖掘试题的题根,以期通过探究“一道题”来获取“一类题”蕴含的规律的教学效果.

高中语文课堂教学融入心理健康教育的策略探究

高中语文课堂教学融入心理健康教育要求教师主动将心理健康知识和技能的学习融入语文课堂内容和活动。文章深入探讨如何在高中语文课堂教学中融入心理健康教育,从理论和实践两个层面入手,在阐述语文课堂教学融入心理健康教育重要价值的基础上,结合高中语文教学案例提出并分析具体的融入策略,旨在为教师和研究者提供一种新的视角和方法来优化语文课堂教学,以更好地满足学生的心理需求,促进其全面发展。

基于生物学大概念的学习进阶单元教学设计——以“细胞结构的整体性”为例

聚焦大概念“细胞是生物体结构与生命活动的基本单位”,基于学生对科学概念理解的发展层级模型,依托真实情境,设计核心问题;构建模型,进行单元教学设计。从结构与功能观视角,阐明物质是结构的基础,指向学生生命观念的培养。依据课标评价建议,将评价任务嵌入教学中,体现课堂教学“教—学—评”一致性。

换元法在高中数学解题中的应用

在数学解题过程中,把题目中某一复杂结构作为新的整体用单一字母表示,得到结构简单并且便于求解的新问题,这种方法通常称为换元法.换元法在高中数学中有着广泛的应用,灵活运用换元法可以简化问题情境,有助于变繁为简、化难为易,使得数学问题的解答变得简便和巧妙.高中数学中最常用的换元法有三角换元法、局部换元法和均值换元法.二元条件最值问题、无理函数最值问题、周期数列问题、函数与导数和解析几何中,都对换元法有涉及.以下通过具体例题,总结换元法在高中解题中应用.

从一道新定义题谈一个“类柯西不等式”的应用

(皖豫名校联盟2024届高中毕业班第二次考试第14题):为提高学生的数学核心素养和学习数学的兴趣,学校在高一年级开设了《数学探究与发现》选修课.在某次主题是“向量与不等式”的课上,学生甲运用平面向量的数量积知识证明了著名的柯西不等式(二维)。

一道课本例题的多解探究和变式探究

高中数学课本是高中数学教师教学和高中学生学习的根据地,教师引导学生对高中数学课本中的经典例习题进行多解探究和变式探究,不但可以发挥数学习题的最大功效,也可以开阔学生的数学学习视野.二元条件最值问题对学生的综合思维能力具有很好的考查功能,因此是高考和其他各类考试中的热门问题,下面对一道湘教版课本中的二元条件最值问题展开探究,对高中生解答二元条件最值问题以期达到抛砖引玉的作用.

2024年高考解三角形考点预测(上)

△ABC的三个内角A、B、C和三条边a,b,c叫做△ABC的元素.解三角形,是指已知三角形的几个元素求其他元素的过程,广义来说,三角形的元素还包括其内角平分线、各边上的中线和高线.解三角形是高中数学必备知识和主干知识,也是高考考查的重点内容,从历年新高考试题命题规律来看,解三角形问题呈现在解答题中,分值为10分或者12分.

一道2024年新课标Ⅰ卷圆锥曲线试题的探究

圆锥曲线是高中数学必备知识之一,也是高中解析几何的重点和难点,下面以一道2024年高考真题的探究为例,以期对高中教师和学生研究圆锥曲线起引导作用.一、真题再现(2024年新课标Ⅰ卷,16)已知A(0,3)和■为椭圆■上两点.(1)求C的离心率;(2)若过P的直线l交C于另一点B,且△ABP的面积为9,求l的方程.

2024年高考解三角形考点预测(下篇)

六、与角平分线有关的最值问题例11.在ΔABC中,角A、B、C的对边分别为a,b,c,若(c+b)(sin C-sin B)=a(sin B+sin A).(1)求角C的大小;(2)若M为AB上一点,CM平分∠ACB,CM=6,求a+4b的最小值.