合作学习模式在小学语文教学中的应用研究

教师其实并没有完全从应试教育中走出来,还在采用传统教育教学模式中的“填鸭式”“灌输式”教学法,这与素质教育提倡的把学生置于主体地位因材施教这一教育原则是不相适应的。要想有效改进这一状况,小学语文教师必须对新课改所赋予的教学方针进行深入透彻学习。

农村学校信息技术教学的现状及策略

自2008年起,我校在信息技术的教学和探究方面已步入正轨,学校大力支持课题组的研究工作,开始了甘肃省教育科学＂十一五＂和＂十二五＂《信息技术教学方法创新研究》的课题工作。并在教育部全国中小学信息技术教育会议精神指导下,在开好信息技术课程的同时,推进与各学科的整合,把信息技术融入其他学科教学之中。学校课题组成员力图从现状入手,把学生放在主体地位,改变传统的注入式教学模式,

对农村学校开展信息技术教学的再探讨

随着信息技术的飞速发展，农村学校的信息技术教育已进入各学科的课堂教学中，这迫使教者必须具备计算机应用技术的操作方法和基本技能。传统教学中，教师传道授业解惑的三件法宝——一本书，一支笔，一张嘴，在教育现代化的今天，已经力不从心。在多年的农村信息技术教学的开展实施中，笔者深感计算机辅助教学的重要性，计算机教学无形中在素质教育的过程中发挥了它的独特优势和作用。那么，在信息技术教学中，如何发挥现代教育的优势与各学科教学的整合呢？笔者就多年的教学经验总结如下。

浅谈素质教育在学校体育教学中的运用

体育教学是中学教育的重要组成部分，同时也是国民体育的基础，也是中学开展素质教育不可缺少的重要内容。素质教育是以促进学生身心发展为目的，以提高国民的思想道德、科学文化、劳动技术、身体心理素质为宗旨的基础教育。素质教育已经成为时代教育发展的必然，全面实施素质教育，这是现阶段我国基础教育发展和改革的总趋势。中学体育在实施素质教育中有着自身特点和其他学科教学不可替代的作用。

基于学习任务群的小学语文作业设计策略研究

作业可以检验学生对知识的掌握情况,帮助其巩固所学知识,但传统课堂教学中,部分教师多是围绕教学内容设计抄写、默写、拼写等形式的课后作业,忽视了对学生主观能动性的启发,不利于学生综合发展。因此,小学语文教师应创新作业设计形式,结合学习任务群来设计作业,提高作业的质量并充分调动学生的主观能动性。本文基于学习任务群,简述小学语文作业设计的意义,以课前、课中、课后为切入点,提炼方法,总结规律,以期提高学生的语文综合素养。

新课标下如何有效创设英语语法教学的情境

《英语新课程标准》指出：“要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向。”许多教师误认为语法教学不重要了，这种观点是错误的。语法学习是语言学习的一项重要内容，它有助于培养学生正确理解和准确运用英语的能力，离开了语法知识的传授，培养学生的语言运用能力只能是一句空话，所以教师在教学中应始终坚持“优化而不是淡化语法教学”的原则。这就要求教师在语法教学设计时有意创设教学情境，使语法的教学能在一种活的环境中轻松愉悦地进行。

思维导图在初中历史教学中的应用研究

历史课程作为一门综合性极强的学科,其涉及内容非常广泛。其中,不仅是对中外所发生事件的记载,而且还包括地理环境的转变和动植物的进化等等。面对大量的历史知识,学生往往会无法做到全部掌握。面对这一情况,思维导图的应用不仅可以把零散、杂乱的历史知识变得较为完整、清晰,利于学生记忆掌握;而且有利于梳理知识逻辑关系,提高学生逻辑组织能力。因此,教师要善于运用思维导图进行教学,提高教学效率。本文首先分析了思维导图的优势所在,其次,提出在初中历史课堂中的相关应用策略,希望能促进历史教学的进步。

中学英语教学与学生学习方法探析

文章从激发学习的兴趣、培养科学的学习方法、认识教学的误区三方面阐述了中学英语教学中培养学生学习方法的重要性,教师在教学中要以学生为主体,逐步达到教与学的最佳耦合。

少教多学提高初中语文教学效率的探讨

“少教多学”是全世界都在追求的教育理想。在教学中,要运用“少教多学”理念,构建清晰的语文课堂教学目标体系,抓住教师“少教”和学生“多学”这两个关键环节,让教师在激发学生兴趣、指导学生学习、评价学生学习中实现少教,让学生在课内和课外的多读书、多思考、多写作、多交流中实现多学。

初中语文教学中学生自主学习能力培养策略

随着新课改的不断推进,素质教育对教学的要求越来越高。现阶段,在初中语文教学中,教师不仅要教授学生课本中的知识,而且要注重培养学生自主学习的意识与能力。在课堂学习中,学生应转变接受知识的角色,变为课堂的主动参与者,积极投入到课堂学习中,不断提高其综合能力。本文首先阐述了自主学习能力的基本概念,分析其积极作用;其次,提出在初中语文教学中培养学生自主学习能力的相关策略,希望能对学生的进步和发展提供些参考性建议。

消除高一学生物理学习心理障碍的研究

在高中物理学习过程中,学生只有消除了物理学习的心理障碍,才能产生物理学习兴趣,才能学好物理。文章从心理学角度出发,结合高一学生物理学习现状,试图从新的视角探寻消除高一学生物理学习心理障碍的有效途径。

初中地理课堂互动式教学策略探析

运用互动式教学,能激发学生学习兴趣,调动学生学习的积极性,提高教学效率和教学质量。教师要创设生活化教学情境,激发互动热情;选择开放性教学内容,拓宽互动领域;采用灵活的教学方法,提高互动频率。

“学生本位”在小学数学教学中的实践

文章首先对“学生本位”进行了概述,然后阐述了“学生本位”在小学数学教学中应用的价值,最后论述了“学生本位”在小学数学教学中的实践,包括培养学生的自主学习能力、引导学生进行探究学习、组织学生进行合作学习等。

初中语文高效课堂与“少教多学”

随着课程改革工作的不断深入,我们发现目前的课堂教学仍然普遍存在着一些突出的共性问题：课堂多的是平铺直叙,随意提问,低效互动,满堂灌输;少的是创设情境,激发思维,当堂落实,自主创新。所以我们必须加强对课堂的研究和探索,努力改变现行课堂存在的问题和不足,着力构建自主高效优质的课堂,实现课堂教学的＂真正革命＂。下面就如何在初中语文教学中实施＂少教多学＂,提高课堂教学效率谈一下自己的见解。

初探“少教多学”在初中语文教学中的策略

“少教”即“精教”“精讲”，是教师通过精心设计每节课的教学目标、严密组织教学过程、合理运用教学手段、采用先进的教学方法，将课堂教学进程转化为学生主导的双向联动过程。“多学”是通过教师的“精教”“精讲”和“精练”，让学生懂得要有所为而学，有目标而学。“少教多学”在初中语文教学中主要通过“精讲”“熟读”“多议”“精练”来体现。

创建作文素材库提高学生写作水平

引导和帮助学生在信息技术与网络环境下创建属于个人的作文素材库，从根本上改变学生写作无题可选，无话可说的困惑与现状是我们又不容辞的责任。

加强物理教学培养学生创新能力探究

教学制度的不断更新和完善,使得物理学科的教学逐渐受到各学校的重视。初中教师要结合自身的教学经验,抓住“创新”这个民族发展的不竭动力,注重对学生物理知识的教学,让学生感受到物理的魅力,帮助学生思考和探究,真正学好物理。

农村初中语文阅读教学“少教多学”探析

语文教学中要重视学生的阅读,要指导学生正确阅读,爱好阅读,要让学生从阅读中体会到学习的快乐和生活的乐趣。

运用皮亚杰认知发展理论实施语文教学

义务教育《语文课程标准》课程设计思路明确提出，课程目标九年一贯整体设计。课程标准在“总目标”之下，按1～2年级、3～4年级、5～6年级、7～9年级四个学段，分别提出“学段目标与内容”，体现语文课程的整体性和阶段性。各个学段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。

“提高农村教师新课程实施能力的有效途径与方法研究”课题报告

一、课题背景一是由于农村地区教师了解信息渠道的单一和不畅通,还有为数不少的一部分教师对新课程的了解不够。二是部分教师还不太习惯或者适应新课程所提倡的一些思想和理念。三是不少教师在参与新课程改革的日常教学中,遇到一些前所未有的问题和困惑无法得到及时的解决和答疑。四是在地方课程和校本课程的开发和完善方面做得还远远不够。