论情感教育在初中语文教学中的渗透

初中阶段的语文教学,能够有效培养学生的语文素养和道德情感。情感教育与语文课堂的关系较为紧密,是学生心理和个性发展的保障,也是语文教学的需要。在此,笔者重点探索了在语文教学中进行情感教育渗透的有效方法,旨在通过这些方法提升语文课堂教学活动的质量。一、注重文本中情感因素的挖掘初中语文教材中的许多课文都蕴含着丰富的情感元素。许多文本都包含了作者丰富的道德感悟和个人情感。因此,教师在开展语文教学活动时,要进行情感教育的渗透,就要注重挖掘文本中的情感因素,对文本内容进行深入的开发和挖掘,搜寻出文本内容中的情感容量,促使学生激发自身的情感认识和情感意识,并借助这些情感因素,挖掘文本的思想和主旨。

心语(外一篇)

还是一首诗的开篇,多少纷呈的意象有你,落日下赶羊回圈的牧童,村边失散的晚霞,还有书声里丢失的一声声嗔怪,在岁月的山路上,叮叮当当洒下一路清辉。在这里不再为过多沉重的形容词搜肠刮肚,不再为那么多生硬的修饰语顶礼膜拜,这里可以让一个个顿点罗列并排,让一个个鲜活的真实依次入队。那些不加伴奏的琴声,就在细微的鸟语中奏鸣;那些生命的天籁,就在晨起时鸡啼声里浅吟低唱。

村庄写意

绵延了多少年代。从炊烟飘起的这头．到梦里还乡的视野深处，看惯了云聚云散，听惯了风呼雨应。

读者信箱

编辑老师：您好!很荣幸贵刊登载了我投给您的拙文里的一句话!虽然只是一句。也很感激，一是荣幸能够在我甚为喜欢的刊物上第一次见到了我的名字,二来也非常佩服您的敬业精神,能在鄢么多的文字里挑选那么一句话。可见多么负责，尤其是对所有稿件都一一过目。