基于核心素养培养的乡土地理实践活动设计——以“酒泉卫星发射中心胡杨林现状调查”为例

地理学科核心素养包括人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力,它们是相互联系的有机整体。地理实践是支持学生地理学科核心素养发展的重要途径,乡土地理资源为开展地理实践活动提供了真实的情境。本文设计的“酒泉卫星发射中心胡杨林现状调查”实践活动以培养和提高同学们地理学科核心素养为目标,依托本地特色资源,开展对胡杨林的实地调查,引导同学们从地理视角去观察、行动和思考。

航天精神融入中学生价值观教育的实际作用及创新路径

航天精神作为一种科学精神的体现,对青少年的教育和成长具有重要的启示意义。然而,如何有效地将航天精神融入中学生的价值观教育,以及这种融入对学生的实际影响如何,一直是教育界关注的重要问题。基于此,论述了航天精神的内涵及其价值,总结了航天精神对中学生价值观教育的实际作用,从将航天精神融入学科教学、组织航天精神主题实践活动、将航天精神融入校园文化建设、举办航天知识和航天精神专题讲座四个方面,详细阐述了航天精神融入中学生价值观教育的具体路径。

GeoGebra软件与高中数学教学融合——构建可视化高效课堂

信息化时代之下,信息技术被广泛运用于教育当中,在教师的素养教育上发挥出很好的推动效力.特别是在数学教学当中,对GeoGebra软件的良好应用,可以大幅增强课堂教学水平,提升教学成效.GeoGebra软件有助于教师更有效地完成数学的可视化课堂教学,创新了数学课程的教学模式,有着十分重要创新价值与融和意义.本文与实际教学案例相结合,探讨了应怎样借助GeoGebra软件和高中数学的教学融合,建立可视化高效课堂,增强学生在数学方面的核心素养.

创新背景,巧妙设置——一道向量题的探究

平面向量是高考中的基本知识点之一,以平面向量为背景的多元代数式的最值问题,是其中的一个创新与应用.借助平面向量的“数”的性质,进行合理变换与代数运算,通过平面向量与函数、方程、不等式、换元等交汇与融合,实现知识的交汇与应用,总结规律,拓展应用,引领并指导数学教学与解题研究.

在高中数学教学中应用GeoGebra软件的策略

GeoGebra软件具有较强的演示、计算、绘图功能,能够提升学生的想象力和观察能力,从而培养学生分析问题和解决问题的能力,提高高中数学教学质量。文章分析了高中数学教学现状,结合GeoGebra软件的特点探究其在高中数学教学中的应用策略,为数学教学的改革与发展提供助力。

深度学习理念下高中语文“五层”阅读教学模式

在语文学科中,阅读能力是语文素养的重要组成部分之一,同时也是高考的重要环节,可见阅读教学在高中语文学科中的重要地位。在阅读教学中,教师要根据学生身心发展的规律,不断摸索创新可行的阅读教学模式和教学方法,取长补短,以实现语文学科对学生人文性和实践性的渗透。本文就深度学习理念下高中语文“五层”阅读教学模式展开分析研究。

孩子

那张调皮的脸在睡梦中现出纯真幸福的微笑,胖乎乎的小手和小脚丫也仿佛流动着梦,那梦一直深入到他的心里。

一道不等式问题的解法探究

高中数学不等式知识是高等数学数学分析和实变函数等学科的基础,是高中数学主干知识之一,也是高考重点考查的内容.因此,在平时的学习中,学生有必要对经典的不等式试题进行多解探究,以期提升数学学科核心素养.本文对一道不等式问题进行多解探究.试题再现已知f(x)=|2x-2|+|2x+3|.

高中数学如何通过错题改正提升反思性思维

高中阶段的学生面对着较大的升学压力,在数学的学习中,因为数学知识的抽象性,且随着年级的升高数学知识的难度也会逐渐增大,这样学生想学好数学知识并不是一件容易的事情。所以为了能够帮助学生提升学习效率,需要从学生的数学错题入手,学生的错题能够直接地反映出学生的薄弱点,将错题资源利用好能有效地提升学生的反思性思维。在这一阶段学生的反思性学习也存在着一定的问题,为了能够将这些问题处理好,就需要利用好错题,让学生在改正中能够完善自己。本文针对高中数学如何通过错题改正提升反思性思维进行分析和研究,并且提出相应对策。

“传承红色基因,构建德育平台,强化德育实践”的探索

学校是学生成长的摇篮,学生在学校的熏陶和教育下,逐渐形成正确的世界观、价值观和人生观。为喜迎我党二十大的到来,传承红色基因,学校要构建德育平台,强化德育实践。某中学的莘莘学子更是以中国精神为主题,自编、自导、自演了多种内容的舞台剧,进行思想碰撞,用实际行动展现了中国新青年的爱国之心和朝气蓬勃的面貌。

深度学习理念下高中语文“五层”阅读教学模式

阅读能力是语文素养当中的重要组成部分,也是高考语文的重要考查点.高中语文阅读教学中,要根据学生身心发展的规律,不断探索创新可行的阅读教学模式和教学方法,切实提高阅读教学效果,提升学生语文素养.深度学习理念下高中语文“五层”阅读教学模式在这方面大有可为.

基于核心素养的章引言课情境化教学策略

高中数学核心素养要求创设合适的教学情境,启发学生思考,引导学生把握数学内容的本质。引言课是数学教学的重要组成部分,为学生搭建了沟通章节知识的桥梁。因此,就如何创设教学情境来实现章引言的作用进行探讨。

浅谈数学思想方法在初中数学教学中的意义

数学思想方法主要是研究和讨论数学的发展规律、数学的思想、方法以及数学中的发现、发明与创新等法则的一门学问.它是数学的精髓,在数学活动中对运用数学去解决问题具有指导性的意义.它蕴含于数学知识的发生、发展和应用的过程.正确运用数学思想方法能很好地培养学生分析问题和解决问题的能力,体现数学学科的特点,有利于学生形成良好的数学素养.

高中数学课强化反思性思维的途径和方法

深度的反思可以帮助学生接收到之前有关课堂表现的反馈信息,尤其是可以帮助学生对所学的内容产生更为深入的认识,从而升华他们的认知。因此,教师要鼓励学生在学完一节课后对数学知识进行必要的反思与回顾,引领学生不断反思自己的学习行为与收获、总结其中的得与失,从而才能促进学习水平的整体提升,有利于强化高中生的反思意识,通过反思和总结来促进学生深度学习的有效完成。在深度学习中,也有利于让学生的反思思维获得深度的发展,最终让学生成为具备关键技能的人。

浅谈高中数学课提升反思性思维案例之《数列》单元教学设计

反思是一项基本的学习能力,但经常被学生忽略,他们很多时候都是按照正向的顺序学习,很少主动“回头看”,即对学习的过程、学习的方法以及学习的成效进行反思总结,这不利于学生学习能力的提升。本文基于高中数学《数列》单元教学设计及实践案例,以培养学生的反思性思维为目的,展开现状调查研究和反思性教学实践方法的探索。

“五层”阅读教学模式的可行性策略研究

为了贯彻落实课程改革目标,在高中阅读教学中,教师应当探索高效的阅读教学方法,根据学生的学习基础,指导学生开展深度阅读,促使学生充分理解阅读内容,提升阅读效率。“五层”阅读教学模式,即培养学生高效认知内容、理解内涵、探究问题、评价文章、创造思想的五个层次的阅读能力。教师实施“五层”阅读教学模式,能够促进学生深度理解阅读内容,有效提升语文核心素养。

高中语文“五层”阅读教学模式的应用与反思

在素质教育背景下,教师应当秉持前瞻性思维对高中语文教学方案进行针对性优化,根据高中生的成长特点和思维特征,运用“五层”阅读教学模式引导学生深度阅读,从而强化学生的知识迁移能力,促进其语文核心素养的发展。文章对深度学习理念下高中语文“五层”阅读教学模式应用策略进行深入探讨,力求为学生语文能力的发展夯实基础。

故乡的蔬菜姐妹儿

高三的生活压抑而沉闷,短短的休息间隙,她们欢快的身影就跳到我的脑海里,我的蔬菜姐妹们…… 我常回老家,那是湖北江陵一个平凡的小村子。对于我的那些亲戚。