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成人高师化学教育专业教学改革探微
1
作者
孟晓荣
《西北成人教育学院学报》
1999年第3期15-16,共2页
关键词
成人高师
化学教育专业
教学改革
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职称材料
微波CVD法合成金刚石薄膜的生长规律
被引量:
2
2
作者
方莉俐
秦桂芳
方向前
《兰州大学学报(自然科学版)》
CAS
CSCD
北大核心
2000年第3期80-83,共4页
用微波等离子化学气相沉积方法 (CVD片 )用丙酮—氢气混合气体作为原料 ,在单晶硅的(111)面和人造单晶金刚石的 (10 0 )面上 ,生长出了优质金刚石薄膜 ,并对薄膜的生长规律进行了研究 .
关键词
金刚石薄膜
合成
微波CVD法
生长规律
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职称材料
社会主义初级阶段主要矛盾新探
被引量:
2
3
作者
吉彦波
《理论探讨》
CSSCI
北大核心
1992年第3期64-66,共3页
笔者认为,我国社会主义初级阶段的主要矛盾不应是“人民日益增长的物质文化需要与落后的社会生产”之间的矛盾,而是膨胀的人口数量与低下的人口素质之间的矛盾。这是因为: 首先,从辩证唯物主义关于主要矛盾的内涵规定看。马克思主义认为...
笔者认为,我国社会主义初级阶段的主要矛盾不应是“人民日益增长的物质文化需要与落后的社会生产”之间的矛盾,而是膨胀的人口数量与低下的人口素质之间的矛盾。这是因为: 首先,从辩证唯物主义关于主要矛盾的内涵规定看。马克思主义认为,在“
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关键词
社会主义初级阶段主要矛盾
马克思主义
物质文化需要
人口素质
辩证唯物主义
社会生产
人口数量
社会主要矛盾
人类社会
生产力
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职称材料
应确立一个新范畴:邓小平理论
被引量:
2
4
作者
吉彦波
《长白学刊》
CSSCI
北大核心
1993年第4期10-12,共3页
笔者认为:应明确这样一个新概念,即“邓小平理论”.其内涵定义为:邓小平理论即邓小平同志所提出来并由我党在贯彻执行中进一步系统化、完善、发展了的建设有中国特色社会主义的理论及邓小平同志在长期革命生涯中提出的一系列科学思想理...
笔者认为:应明确这样一个新概念,即“邓小平理论”.其内涵定义为:邓小平理论即邓小平同志所提出来并由我党在贯彻执行中进一步系统化、完善、发展了的建设有中国特色社会主义的理论及邓小平同志在长期革命生涯中提出的一系列科学思想理论观点.它的理论层面有两个:其一是邓小平同志个人所发表的著作、讲话中所包涵的理论思想;其二是在邓小平同志指导或领导下,或在邓小平同志理论指导和影响下。
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关键词
邓小平理论
邓小平思想
内涵定义
革命生涯
上义
中所
理沦
中国革命史
张如心
理论体系
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职称材料
暴力革命的内涵应有三个层次
被引量:
2
5
作者
吉彦波
由晋学
《理论导刊》
北大核心
1990年第7期20-24,共5页
一、问题的提出暴力革命是什么?对于这样一个常识性的问题,每一个稍懂马克思主义的人,都可以不加思索地予以回答:“暴力革命是无产阶级革命的一般规律”,因为几乎所有的马克思主义哲学和科学社会主义教科书都是这样写的.按照这一命题,...
一、问题的提出暴力革命是什么?对于这样一个常识性的问题,每一个稍懂马克思主义的人,都可以不加思索地予以回答:“暴力革命是无产阶级革命的一般规律”,因为几乎所有的马克思主义哲学和科学社会主义教科书都是这样写的.按照这一命题,暴力革命作为无产阶级革命的一般规律,在无产阶级革命这个范围内,应该是普遍地起作用的,也就是说,不论什么具体样式的无产阶级革命都应该是暴力革命.一般是相对于个别而言的,
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关键词
暴力革命
无产阶级革命
三个层次
和平过渡
具体形式
资产阶级
宪章派
“趋同论”
《科学社会主义》
国家机器
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职称材料
论马克思主义的条件观
被引量:
1
6
作者
吉彦波
《实事求是》
CSSCI
北大核心
1992年第6期33-35,共3页
条件是马克思主义哲学的重要范畴,它的地位不亚于物质、运动、实践等。但在传统的哲学教科书上仅在讲"联系"时联系一下而已。笔者认为这是不够的,有必要深入研究马克思主义的条件范畴,以澄清模糊认识。一、马克思主义的条件观...
条件是马克思主义哲学的重要范畴,它的地位不亚于物质、运动、实践等。但在传统的哲学教科书上仅在讲"联系"时联系一下而已。笔者认为这是不够的,有必要深入研究马克思主义的条件范畴,以澄清模糊认识。一、马克思主义的条件观"条件是指与某一事物相联系的,与它的产生存在和发展发生作用的各种要素的总和。任何一个具体事物只有在一定的条件下才能产生、存在和发展,也只有在一定条件下才会趋向灭亡"。(《马克思主义哲学基本原理》上海本,第5版,第61页)定义是正确的。
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关键词
哲学教科书
与某
马恩
现代化建设
无产阶级解放
矛盾分析法
现代化事业
客体性
哲学著作
固有规律
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职称材料
历史唯物主义范畴的社会矛盾应划分为四个层次
被引量:
1
7
作者
吉彦波
《长白学刊》
CSSCI
北大核心
1992年第6期34-37,20-2,共6页
历史唯物主义层面上的社会矛盾,应划分为四个层次,即社会动力矛盾与非动力矛盾,社会基本矛盾与非基本矛盾,社会主体矛盾与非主体矛盾,社会主要矛盾与非主要矛盾。 一、问题的提出 作为历史唯物主义范畴的社会矛盾是一个普遍概念,传统观...
历史唯物主义层面上的社会矛盾,应划分为四个层次,即社会动力矛盾与非动力矛盾,社会基本矛盾与非基本矛盾,社会主体矛盾与非主体矛盾,社会主要矛盾与非主要矛盾。 一、问题的提出 作为历史唯物主义范畴的社会矛盾是一个普遍概念,传统观念认为其应有两个层次,即社会基本矛盾与非基本矛盾,社会主要矛盾和非主要矛盾。但在这两个层次上,却有许多不周全之处,存在着许多问题,理论界都有不少争论。 1.
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关键词
社会矛盾
非主要矛盾
社会主要矛盾
社会动力
人类社会
社会发展动力
历史过程
“一大二公”
认识成果
主体性
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职称材料
试论辩证法与形而上学的统一
被引量:
1
8
作者
吉彦波
《湖湘论坛》
1992年第5期26-29,共4页
一、辩证法与形而上学也应有统一性“辩证法与形而上学是两种对立的发展观。辩证法用联系的、发展的和全面的观点考察事物,认为一切事物都是发展变化的,而发展变化的根本原因在于它的内部矛盾性。与此相反。
关键词
哲学教科书
认识过程
人类认识活动
事物内部
哲学纲要
普列汉诺夫
《毛泽东选集》
人类认识史
酒泉教育学院
哲学原理
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职称材料
月亮对中国大震影响初探
9
作者
张巨湘
季国平
张振春
《灾害学》
CSCD
1990年第4期93-96,共4页
本文利用中国1903~1984年的地震资料,统计分析了中国M>6.8级以上大地震次数与白赤交点回归周期以及回归月之间的对应关系,并且统计分析了发震时震中月亮时角的分布规律,提出了“临震安全时区”的概念。同时还统计分析了大震与朔望...
本文利用中国1903~1984年的地震资料,统计分析了中国M>6.8级以上大地震次数与白赤交点回归周期以及回归月之间的对应关系,并且统计分析了发震时震中月亮时角的分布规律,提出了“临震安全时区”的概念。同时还统计分析了大震与朔望月、近点月的关系。对于如何利用这些相关现象进行大震预报,也作了初步探讨。
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关键词
月亮
地震
月相
地震预报
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职称材料
浅谈写作者的知识素养
被引量:
1
10
作者
梁成堂
《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》
1999年第3期80-81,共2页
写作者的知识素养对其写作活动有着重要的影响和制约作用。写作者应该努力加强写作知识、专业知识、人文知识和科学知识等方面的修养和储备。
关键词
写作
知识素养
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职称材料
谈班主任与学校心理辅导工作
被引量:
2
11
作者
魏成菊
《南昌教育学院学报》
2000年第3期56-58,共3页
学校心理辅导工作的开展对中小学素质教育的实施有很大的推动作用 ,文章着重从班主任在学校心理辅导工作中的地位、作用及学校心理辅导工作对班主任的要求上进行了阐述。
关键词
班主任
学校心理辅导
地位
作用
要求
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职称材料
应重新定义阶级斗争
12
作者
吉彦波
《理论探讨》
CSSCI
北大核心
1991年第6期87-90,共4页
一、社会主义社会阶级斗争问题上的迷雾 什么是阶级斗争?《简明社会科学辞典》认为,阶级斗争是不同阶级之间的斗争;教科书一般也认为,阶级斗争“指的是对抗的阶级之间的对立和斗争”(《辩证唯物主义和历史唯物主义原理》李秀林等主编,...
一、社会主义社会阶级斗争问题上的迷雾 什么是阶级斗争?《简明社会科学辞典》认为,阶级斗争是不同阶级之间的斗争;教科书一般也认为,阶级斗争“指的是对抗的阶级之间的对立和斗争”(《辩证唯物主义和历史唯物主义原理》李秀林等主编,人民大学出版社1984年第2版,第326页),“是经济利益根本对立的对抗阶级之间的斗争”(《马克思主义哲学基本原理》
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关键词
阶级斗争
马克思主义哲学基本原理
历史唯物主义原理
社会科学
社会主义
辩证唯物主义
经济利益
教科书
社会主义初级阶段
资产阶级
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职称材料
从历史过程看历史动力
13
作者
吉彦波
《探索》
CSSCI
北大核心
1991年第4期46-48,共3页
历史发展的动力究竟是什么?理论界异说纷呈,莫衷一是。“人民群众是历史的创造者”这一教科书观点,是理论界的传统认识,“人们自己创造自己的历史”、“历史是整个人类创造的”,这是由余霖、安延明首先提出。
关键词
自然历史过程
历史动力
自己创造
运动过程
历史发展
马克思恩格斯
创造者
马克思主义
理论界
人类社会
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职称材料
论历史概念的马克思主义内涵
14
作者
吉彦波
《理论与改革》
CSSCI
北大核心
1991年第2期10-13,共4页
“有了人,我们就开始有了历史。动物也有一部历史,即动物的起源和逐渐发展到现在这个样子的历史。但是这部历史是人替它们创造的。如果说它们自己也参预了创造,这也不是它们所知道和希望的。相反地,人离开狭义的动物愈远,就愈是有...
“有了人,我们就开始有了历史。动物也有一部历史,即动物的起源和逐渐发展到现在这个样子的历史。但是这部历史是人替它们创造的。如果说它们自己也参预了创造,这也不是它们所知道和希望的。相反地,人离开狭义的动物愈远,就愈是有意识地自己创造自己的历史,不能预见的作用,不能控制的力量对这一历史的影响就愈小,历史的结果和预定的目的就愈加符合”(《马恩选集》第3卷第457页)。这是恩格斯在《自然辩证法》中一段著名的论述,我们已经很熟悉了。
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关键词
历史概念
马克思主义
《自然辩证法》
内涵
动物
有意识
第3卷
恩格斯
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职称材料
唯物辩证法的实质并非核心
15
作者
吉彦波
《理论导刊》
北大核心
1991年第2期37-39,31,共4页
关于唯物辩证法的核心和实质,理论界大体有四种说法,即“对立统一规律”说,“否定之否定规律”说;“普遍联系”说;“全体规律范畴”说。这些说法虽各执一词,互有长短。但却一致认为唯物辩证法的实质和核心是同一回事,这正是导致分歧的...
关于唯物辩证法的核心和实质,理论界大体有四种说法,即“对立统一规律”说,“否定之否定规律”说;“普遍联系”说;“全体规律范畴”说。这些说法虽各执一词,互有长短。但却一致认为唯物辩证法的实质和核心是同一回事,这正是导致分歧的重要原因之一。笔者认为,核心不等于实质,二者是有区别的:唯物辩证法的核心是对立统一规律,而实质则是事物的自我否定。一《现代汉语词典》对实质的释义是“本质”,在俄语中,实质和本质是同一个单词。
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关键词
唯物辩证法
自我否定
唯心辩证法
变化发展
对立统一规律
否定之否定规律
规律范畴
黑格尔
固有属性
普遍联系
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职称材料
略论“时机”
16
作者
吉彦波
《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》
1993年第2期7-10,17,共5页
最近,邓小平同志和其他中央领导同志反复强调;要抓紧有利时机,加快经济发展.全面探讨、分析“时机”范畴,对我们的建设有中国特色的社会主义事业是极有意义的.一、时机的本质按照人们的通常认识,时机是指具有时间性的客观条件,且一般指...
最近,邓小平同志和其他中央领导同志反复强调;要抓紧有利时机,加快经济发展.全面探讨、分析“时机”范畴,对我们的建设有中国特色的社会主义事业是极有意义的.一、时机的本质按照人们的通常认识,时机是指具有时间性的客观条件,且一般指其有利的方面.这样认识时机无疑是正确的.却又是不够的.它远未揭示出时机的深刻内涵与辩证特性.时机应是诸多要素、方面、条件、性质的辩证统一.
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关键词
辩证统一
中央领导
一维性
和平与发展
经济发展
主体性
物质过程
主观臆想
十年内乱
存亡之道
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职称材料
Hardcopy屏幕抓图软件的使用技巧
17
作者
王荣
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2001年第10期62-63,共2页
关键词
Hardcopy软件
屏幕抓图软件
软件应用
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职称材料
反映论与文艺主体性
18
作者
尚延龄
《阴山学刊》
1989年第1期61-65,共5页
一哲学界曾进行过对于马克思主义反映论的讨论,同时在文艺界也展开了对“文艺是活的反映”这一重要命题的争鸣。很明显,文艺界这一争鸣的实质问题在于能不能把马克思主义反映论运用于文艺。对于这一命题进行质疑、辩难是从两方面进行的...
一哲学界曾进行过对于马克思主义反映论的讨论,同时在文艺界也展开了对“文艺是活的反映”这一重要命题的争鸣。很明显,文艺界这一争鸣的实质问题在于能不能把马克思主义反映论运用于文艺。对于这一命题进行质疑、辩难是从两方面进行的。一方面是从文学艺术的特点发难。
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关键词
主体性
主体认识
实质问题
精神结构
主观反映
生活素材
创作冲动
农民精神
思想观念
孙绍振
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职称材料
浅议探究式学习
被引量:
1
19
作者
王荣
《中国远程教育》
北大核心
2002年第4期73-74,共2页
关键词
探究式学习
教育
教师
计算机辅助教学
教学模式
原文传递
两种社会制度比较的辩证法
20
作者
吉彦波
《思想政治课教学》
北大核心
1991年第9期32-33,共2页
比较是区分事物优劣、揭示客观真理的重要方法。然而,比较需要得法,得讲科学,还需辩证地看待比较得出的结论。要正确地进行社会主义与资本主义两种社会制度的比较,必须坚持辩证法。一、只有同质的事物进行比较才能得出有意义的结论,只...
比较是区分事物优劣、揭示客观真理的重要方法。然而,比较需要得法,得讲科学,还需辩证地看待比较得出的结论。要正确地进行社会主义与资本主义两种社会制度的比较,必须坚持辩证法。一、只有同质的事物进行比较才能得出有意义的结论,只有对事物的质全面比较才科学。任何事物都有多方面的质,是多样性的统一,只有把同质的事物进行全面比较,其结论才有具体的意义。金刚石比红松木硬——这个“硬”的结论并不能说明金刚石和红松木孰优孰劣。社会主义是政治、经挤、文化等多种规定性的统一,只抽取社会主义经济暂时不如资本主义发达而比较,也得不出“社”不如“资”的结论。
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关键词
两种社会制度
定性的
共同富裕
四十而不惑
生产率增长
十年
纠正不正之风
人均水平
货币收入
最终结局
原文传递
题名
成人高师化学教育专业教学改革探微
1
作者
孟晓荣
机构
甘肃酒泉教育学院
出处
《西北成人教育学院学报》
1999年第3期15-16,共2页
关键词
成人高师
化学教育专业
教学改革
分类号
G64 [文化科学—高等教育学]
G724 [文化科学—成人教育学]
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职称材料
题名
微波CVD法合成金刚石薄膜的生长规律
被引量:
2
2
作者
方莉俐
秦桂芳
方向前
机构
郑州纺织工
学院
基础部
甘肃酒泉教育学院
教务处
郑州纺织工
学院
电气系
出处
《兰州大学学报(自然科学版)》
CAS
CSCD
北大核心
2000年第3期80-83,共4页
基金
国家 8 6 3计划!(715- 0 3- 0 1- 0 9)资助项目
文摘
用微波等离子化学气相沉积方法 (CVD片 )用丙酮—氢气混合气体作为原料 ,在单晶硅的(111)面和人造单晶金刚石的 (10 0 )面上 ,生长出了优质金刚石薄膜 ,并对薄膜的生长规律进行了研究 .
关键词
金刚石薄膜
合成
微波CVD法
生长规律
Keywords
diamond film
synthesis
regularity
分类号
O484.1 [理学—固体物理]
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职称材料
题名
社会主义初级阶段主要矛盾新探
被引量:
2
3
作者
吉彦波
机构
甘肃酒泉教育学院
出处
《理论探讨》
CSSCI
北大核心
1992年第3期64-66,共3页
文摘
笔者认为,我国社会主义初级阶段的主要矛盾不应是“人民日益增长的物质文化需要与落后的社会生产”之间的矛盾,而是膨胀的人口数量与低下的人口素质之间的矛盾。这是因为: 首先,从辩证唯物主义关于主要矛盾的内涵规定看。马克思主义认为,在“
关键词
社会主义初级阶段主要矛盾
马克思主义
物质文化需要
人口素质
辩证唯物主义
社会生产
人口数量
社会主要矛盾
人类社会
生产力
分类号
D61 [政治法律—中外政治制度]
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职称材料
题名
应确立一个新范畴:邓小平理论
被引量:
2
4
作者
吉彦波
机构
甘肃
省
酒泉
教育
学院
出处
《长白学刊》
CSSCI
北大核心
1993年第4期10-12,共3页
文摘
笔者认为:应明确这样一个新概念,即“邓小平理论”.其内涵定义为:邓小平理论即邓小平同志所提出来并由我党在贯彻执行中进一步系统化、完善、发展了的建设有中国特色社会主义的理论及邓小平同志在长期革命生涯中提出的一系列科学思想理论观点.它的理论层面有两个:其一是邓小平同志个人所发表的著作、讲话中所包涵的理论思想;其二是在邓小平同志指导或领导下,或在邓小平同志理论指导和影响下。
关键词
邓小平理论
邓小平思想
内涵定义
革命生涯
上义
中所
理沦
中国革命史
张如心
理论体系
分类号
D6 [政治法律—中外政治制度]
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职称材料
题名
暴力革命的内涵应有三个层次
被引量:
2
5
作者
吉彦波
由晋学
机构
甘肃酒泉教育学院
出处
《理论导刊》
北大核心
1990年第7期20-24,共5页
文摘
一、问题的提出暴力革命是什么?对于这样一个常识性的问题,每一个稍懂马克思主义的人,都可以不加思索地予以回答:“暴力革命是无产阶级革命的一般规律”,因为几乎所有的马克思主义哲学和科学社会主义教科书都是这样写的.按照这一命题,暴力革命作为无产阶级革命的一般规律,在无产阶级革命这个范围内,应该是普遍地起作用的,也就是说,不论什么具体样式的无产阶级革命都应该是暴力革命.一般是相对于个别而言的,
关键词
暴力革命
无产阶级革命
三个层次
和平过渡
具体形式
资产阶级
宪章派
“趋同论”
《科学社会主义》
国家机器
分类号
D0 [政治法律—政治学]
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职称材料
题名
论马克思主义的条件观
被引量:
1
6
作者
吉彦波
机构
甘肃酒泉教育学院
出处
《实事求是》
CSSCI
北大核心
1992年第6期33-35,共3页
文摘
条件是马克思主义哲学的重要范畴,它的地位不亚于物质、运动、实践等。但在传统的哲学教科书上仅在讲"联系"时联系一下而已。笔者认为这是不够的,有必要深入研究马克思主义的条件范畴,以澄清模糊认识。一、马克思主义的条件观"条件是指与某一事物相联系的,与它的产生存在和发展发生作用的各种要素的总和。任何一个具体事物只有在一定的条件下才能产生、存在和发展,也只有在一定条件下才会趋向灭亡"。(《马克思主义哲学基本原理》上海本,第5版,第61页)定义是正确的。
关键词
哲学教科书
与某
马恩
现代化建设
无产阶级解放
矛盾分析法
现代化事业
客体性
哲学著作
固有规律
分类号
D26 [政治法律—中共党史]
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职称材料
题名
历史唯物主义范畴的社会矛盾应划分为四个层次
被引量:
1
7
作者
吉彦波
机构
甘肃
省
酒泉
市
教育
学院
出处
《长白学刊》
CSSCI
北大核心
1992年第6期34-37,20-2,共6页
文摘
历史唯物主义层面上的社会矛盾,应划分为四个层次,即社会动力矛盾与非动力矛盾,社会基本矛盾与非基本矛盾,社会主体矛盾与非主体矛盾,社会主要矛盾与非主要矛盾。 一、问题的提出 作为历史唯物主义范畴的社会矛盾是一个普遍概念,传统观念认为其应有两个层次,即社会基本矛盾与非基本矛盾,社会主要矛盾和非主要矛盾。但在这两个层次上,却有许多不周全之处,存在着许多问题,理论界都有不少争论。 1.
关键词
社会矛盾
非主要矛盾
社会主要矛盾
社会动力
人类社会
社会发展动力
历史过程
“一大二公”
认识成果
主体性
分类号
D6 [政治法律—中外政治制度]
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职称材料
题名
试论辩证法与形而上学的统一
被引量:
1
8
作者
吉彦波
机构
甘肃酒泉教育学院
出处
《湖湘论坛》
1992年第5期26-29,共4页
文摘
一、辩证法与形而上学也应有统一性“辩证法与形而上学是两种对立的发展观。辩证法用联系的、发展的和全面的观点考察事物,认为一切事物都是发展变化的,而发展变化的根本原因在于它的内部矛盾性。与此相反。
关键词
哲学教科书
认识过程
人类认识活动
事物内部
哲学纲要
普列汉诺夫
《毛泽东选集》
人类认识史
酒泉教育学院
哲学原理
分类号
D676.4 [政治法律—中外政治制度]
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职称材料
题名
月亮对中国大震影响初探
9
作者
张巨湘
季国平
张振春
机构
甘肃
省
酒泉
地区科协
南京大学天文系
甘肃酒泉教育学院
出处
《灾害学》
CSCD
1990年第4期93-96,共4页
文摘
本文利用中国1903~1984年的地震资料,统计分析了中国M>6.8级以上大地震次数与白赤交点回归周期以及回归月之间的对应关系,并且统计分析了发震时震中月亮时角的分布规律,提出了“临震安全时区”的概念。同时还统计分析了大震与朔望月、近点月的关系。对于如何利用这些相关现象进行大震预报,也作了初步探讨。
关键词
月亮
地震
月相
地震预报
Keywords
Earthquake, Moon phase, Earthquake prediction
分类号
P315.7 [天文地球—地震学]
下载PDF
职称材料
题名
浅谈写作者的知识素养
被引量:
1
10
作者
梁成堂
机构
甘肃酒泉教育学院
出处
《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》
1999年第3期80-81,共2页
文摘
写作者的知识素养对其写作活动有着重要的影响和制约作用。写作者应该努力加强写作知识、专业知识、人文知识和科学知识等方面的修养和储备。
关键词
写作
知识素养
分类号
H05 [语言文字—语言学]
下载PDF
职称材料
题名
谈班主任与学校心理辅导工作
被引量:
2
11
作者
魏成菊
机构
甘肃
省
酒泉
教育
学院
出处
《南昌教育学院学报》
2000年第3期56-58,共3页
文摘
学校心理辅导工作的开展对中小学素质教育的实施有很大的推动作用 ,文章着重从班主任在学校心理辅导工作中的地位、作用及学校心理辅导工作对班主任的要求上进行了阐述。
关键词
班主任
学校心理辅导
地位
作用
要求
分类号
G451.6 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
应重新定义阶级斗争
12
作者
吉彦波
机构
甘肃
省
酒泉
教育
学院
出处
《理论探讨》
CSSCI
北大核心
1991年第6期87-90,共4页
文摘
一、社会主义社会阶级斗争问题上的迷雾 什么是阶级斗争?《简明社会科学辞典》认为,阶级斗争是不同阶级之间的斗争;教科书一般也认为,阶级斗争“指的是对抗的阶级之间的对立和斗争”(《辩证唯物主义和历史唯物主义原理》李秀林等主编,人民大学出版社1984年第2版,第326页),“是经济利益根本对立的对抗阶级之间的斗争”(《马克思主义哲学基本原理》
关键词
阶级斗争
马克思主义哲学基本原理
历史唯物主义原理
社会科学
社会主义
辩证唯物主义
经济利益
教科书
社会主义初级阶段
资产阶级
分类号
D61 [政治法律—中外政治制度]
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职称材料
题名
从历史过程看历史动力
13
作者
吉彦波
机构
甘肃
省
酒泉
教育
学院
出处
《探索》
CSSCI
北大核心
1991年第4期46-48,共3页
文摘
历史发展的动力究竟是什么?理论界异说纷呈,莫衷一是。“人民群众是历史的创造者”这一教科书观点,是理论界的传统认识,“人们自己创造自己的历史”、“历史是整个人类创造的”,这是由余霖、安延明首先提出。
关键词
自然历史过程
历史动力
自己创造
运动过程
历史发展
马克思恩格斯
创造者
马克思主义
理论界
人类社会
分类号
D20 [政治法律—中共党史]
D61 [政治法律—中外政治制度]
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职称材料
题名
论历史概念的马克思主义内涵
14
作者
吉彦波
机构
甘肃酒泉教育学院
出处
《理论与改革》
CSSCI
北大核心
1991年第2期10-13,共4页
文摘
“有了人,我们就开始有了历史。动物也有一部历史,即动物的起源和逐渐发展到现在这个样子的历史。但是这部历史是人替它们创造的。如果说它们自己也参预了创造,这也不是它们所知道和希望的。相反地,人离开狭义的动物愈远,就愈是有意识地自己创造自己的历史,不能预见的作用,不能控制的力量对这一历史的影响就愈小,历史的结果和预定的目的就愈加符合”(《马恩选集》第3卷第457页)。这是恩格斯在《自然辩证法》中一段著名的论述,我们已经很熟悉了。
关键词
历史概念
马克思主义
《自然辩证法》
内涵
动物
有意识
第3卷
恩格斯
分类号
D261 [政治法律—中共党史]
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职称材料
题名
唯物辩证法的实质并非核心
15
作者
吉彦波
机构
甘肃酒泉教育学院
出处
《理论导刊》
北大核心
1991年第2期37-39,31,共4页
文摘
关于唯物辩证法的核心和实质,理论界大体有四种说法,即“对立统一规律”说,“否定之否定规律”说;“普遍联系”说;“全体规律范畴”说。这些说法虽各执一词,互有长短。但却一致认为唯物辩证法的实质和核心是同一回事,这正是导致分歧的重要原因之一。笔者认为,核心不等于实质,二者是有区别的:唯物辩证法的核心是对立统一规律,而实质则是事物的自我否定。一《现代汉语词典》对实质的释义是“本质”,在俄语中,实质和本质是同一个单词。
关键词
唯物辩证法
自我否定
唯心辩证法
变化发展
对立统一规律
否定之否定规律
规律范畴
黑格尔
固有属性
普遍联系
分类号
D0 [政治法律—政治学]
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职称材料
题名
略论“时机”
16
作者
吉彦波
机构
甘肃
省
酒泉
教育
学院
出处
《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》
1993年第2期7-10,17,共5页
文摘
最近,邓小平同志和其他中央领导同志反复强调;要抓紧有利时机,加快经济发展.全面探讨、分析“时机”范畴,对我们的建设有中国特色的社会主义事业是极有意义的.一、时机的本质按照人们的通常认识,时机是指具有时间性的客观条件,且一般指其有利的方面.这样认识时机无疑是正确的.却又是不够的.它远未揭示出时机的深刻内涵与辩证特性.时机应是诸多要素、方面、条件、性质的辩证统一.
关键词
辩证统一
中央领导
一维性
和平与发展
经济发展
主体性
物质过程
主观臆想
十年内乱
存亡之道
分类号
G65 [文化科学—教育学]
C55 [社会学]
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职称材料
题名
Hardcopy屏幕抓图软件的使用技巧
17
作者
王荣
机构
甘肃
省
酒泉
教育
学院
计算机系
出处
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2001年第10期62-63,共2页
关键词
Hardcopy软件
屏幕抓图软件
软件应用
分类号
TP317 [自动化与计算机技术—计算机软件与理论]
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职称材料
题名
反映论与文艺主体性
18
作者
尚延龄
机构
甘肃
省
酒泉
教育
学院
出处
《阴山学刊》
1989年第1期61-65,共5页
文摘
一哲学界曾进行过对于马克思主义反映论的讨论,同时在文艺界也展开了对“文艺是活的反映”这一重要命题的争鸣。很明显,文艺界这一争鸣的实质问题在于能不能把马克思主义反映论运用于文艺。对于这一命题进行质疑、辩难是从两方面进行的。一方面是从文学艺术的特点发难。
关键词
主体性
主体认识
实质问题
精神结构
主观反映
生活素材
创作冲动
农民精神
思想观念
孙绍振
分类号
C55 [社会学]
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职称材料
题名
浅议探究式学习
被引量:
1
19
作者
王荣
机构
甘肃
省
酒泉
教育
学院
出处
《中国远程教育》
北大核心
2002年第4期73-74,共2页
关键词
探究式学习
教育
教师
计算机辅助教学
教学模式
分类号
G451 [文化科学—教育技术学]
G434 [文化科学—教育技术学]
原文传递
题名
两种社会制度比较的辩证法
20
作者
吉彦波
机构
甘肃酒泉教育学院
出处
《思想政治课教学》
北大核心
1991年第9期32-33,共2页
文摘
比较是区分事物优劣、揭示客观真理的重要方法。然而,比较需要得法,得讲科学,还需辩证地看待比较得出的结论。要正确地进行社会主义与资本主义两种社会制度的比较,必须坚持辩证法。一、只有同质的事物进行比较才能得出有意义的结论,只有对事物的质全面比较才科学。任何事物都有多方面的质,是多样性的统一,只有把同质的事物进行全面比较,其结论才有具体的意义。金刚石比红松木硬——这个“硬”的结论并不能说明金刚石和红松木孰优孰劣。社会主义是政治、经挤、文化等多种规定性的统一,只抽取社会主义经济暂时不如资本主义发达而比较,也得不出“社”不如“资”的结论。
关键词
两种社会制度
定性的
共同富裕
四十而不惑
生产率增长
十年
纠正不正之风
人均水平
货币收入
最终结局
分类号
D64 [政治法律—中外政治制度]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
成人高师化学教育专业教学改革探微
孟晓荣
《西北成人教育学院学报》
1999
0
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职称材料
2
微波CVD法合成金刚石薄膜的生长规律
方莉俐
秦桂芳
方向前
《兰州大学学报(自然科学版)》
CAS
CSCD
北大核心
2000
2
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职称材料
3
社会主义初级阶段主要矛盾新探
吉彦波
《理论探讨》
CSSCI
北大核心
1992
2
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职称材料
4
应确立一个新范畴:邓小平理论
吉彦波
《长白学刊》
CSSCI
北大核心
1993
2
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职称材料
5
暴力革命的内涵应有三个层次
吉彦波
由晋学
《理论导刊》
北大核心
1990
2
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职称材料
6
论马克思主义的条件观
吉彦波
《实事求是》
CSSCI
北大核心
1992
1
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职称材料
7
历史唯物主义范畴的社会矛盾应划分为四个层次
吉彦波
《长白学刊》
CSSCI
北大核心
1992
1
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职称材料
8
试论辩证法与形而上学的统一
吉彦波
《湖湘论坛》
1992
1
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职称材料
9
月亮对中国大震影响初探
张巨湘
季国平
张振春
《灾害学》
CSCD
1990
0
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职称材料
10
浅谈写作者的知识素养
梁成堂
《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》
1999
1
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职称材料
11
谈班主任与学校心理辅导工作
魏成菊
《南昌教育学院学报》
2000
2
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职称材料
12
应重新定义阶级斗争
吉彦波
《理论探讨》
CSSCI
北大核心
1991
0
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职称材料
13
从历史过程看历史动力
吉彦波
《探索》
CSSCI
北大核心
1991
0
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职称材料
14
论历史概念的马克思主义内涵
吉彦波
《理论与改革》
CSSCI
北大核心
1991
0
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职称材料
15
唯物辩证法的实质并非核心
吉彦波
《理论导刊》
北大核心
1991
0
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职称材料
16
略论“时机”
吉彦波
《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》
1993
0
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职称材料
17
Hardcopy屏幕抓图软件的使用技巧
王荣
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2001
0
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职称材料
18
反映论与文艺主体性
尚延龄
《阴山学刊》
1989
0
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职称材料
19
浅议探究式学习
王荣
《中国远程教育》
北大核心
2002
1
原文传递
20
两种社会制度比较的辩证法
吉彦波
《思想政治课教学》
北大核心
1991
0
原文传递
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