论中学数学教学中“错误资源”的应用策略

在教育过程中,错误是不可避免的,也是学习过程的重要组成部分。学生在探索知识的旅程中经常会遇到错误,而这些错误也为学生提供了反思和深入理解的宝贵机会。文章以中学数学教学中“错误资源”的应用为主题展开探究,阐述“错误资源”的内涵和价值,分析中学数学教学中“错误资源”的主要类型,再结合实践案例提出具体的应用策略和方法,引导学生在深入学习数学知识的基础上促进数学能力的全面发展。

妙用“错题”高效进行中学数学教学

随着新课改的持续推进,中学数学教学应该持续探索多元化的教学资源,致力于高效课堂的构建。而错题就是一种宝贵的教学资源,教师加大对错题的应用力度,不但能够夯实学生的数学知识基础,也能提升学生的解题思维能力,是推动学生数学核心素养高质量发展的必要举措。本文主要探讨错题在中学数学教学中的妙用价值,根据教学和学生的实际需求研究妙用错题高效进行数学教学的策略,以期开辟数学教学改革的新途径,增强学生学习的整体成效。

“双减”背景下家校共育助力学生健康成长的实践策略

随着教育改革的不断深入,“双减”政策的全面实施不仅减轻了学生的学业负担,也促进了家长与教师之间的合作关系,由过去的教育矛盾转变为现在的教育合作。为了贯彻“双减”政策,促进学生养成良好的学习习惯和健康成长,家校共育显得尤为重要。本文旨在探讨在“双减”背景下,如何通过家校合作共育来助力学生的健康成长。首先,分析了学生养成良好学习习惯的重要性;其次,探讨了家校共育在帮助学生形成良好学习习惯中的关键作用;最后,提出了具体的家校共育实践策略,以期构建有效的家校共育模式,促进学生的全面发展。

浅析素质教育背景下小学班主任班级管理中德育教育的探究

本研究以素质教育为理论基础,探究了班主任在班级管理中实施德育教育的方法和路径。采取文献分析法, 深入挖掘班级管理中德育教育的内在联系。结果表明,班主任可以通过建立和谐的班级氛围,积极引导学生参与班级决 策,以及定期开展班会,实现德育教育的有效渗透。此外,班主任还需要把握好德育教育的核心价值观,引导学生形成 良好的人格特质,促使其在集体中得到充分发展。在此基础上,班主任还可以通过开展一系列富有教育意义的活动,发 挥班级的集体力量,从而提高学生的综合素质,实现素质教育的目标。本研究为小学班级管理提供了新的视角和实践参 考,具有一定的教育意义。

初中数学教学中培养学生数学思维的教学策略探究

新课标背景下,广大一线教育工作者逐渐开始重视对学生数学思维进行培养.文章以《义务教育数学课程标准(2022年版)》为在初中数学课程中培养学生数学思维素养的主要依据,对数学思维内涵以及初中生所需形成的数学思维类型进行了简要梳理,并在此基础上,以北师大版初中数学教材为关键案例展开分析,从“联系生活”“一题多解”“变式训练”三个角度阐述了在初中数学教学中有效培养学生数学思维的策略方法,意在促进初中生数学思维品质进阶与数学核心素养发展.

初中数学“先学后教”教学模式的应用策略

“先学后教”教学模式可以让“教”目标明确,让“学”的内容扎实,将其用于初中数学教学中,能实现提高学生问题解决效率以及整体教学质量的目标.文章先分析了“先学后教”教学模式的内涵,探讨其在初中数学教学中的实践价值,然后从明确目标设计、安排驱动任务、检验学习水平、增设学习活动、完善随堂练习等环节入手,探讨了初中数学“先学后教”教学模式实践应用的具体策略,旨在为教师教学设计工作提供思路.

“互联网+”时代的初中地理教学探索与实践

基于“互联网+”的时代背景,初中各个学科在教学过程中都在积极与互联网技术进行融合,而如何在融合的过程中突出学科特色、提高学科的教学效率,则是教师应着重思考的问题。基于此,对“互联网+”背景下的初中地理教学进行探索,并从构建多元课堂教学、开阔学生地理视野、衔接线上线下课堂、打造趣味地理课堂、促进学生深度学习等五个方面进行详细的论述。

基于教学评一致性的初中英语阅读教学探究——以冀教版为例

以经验总结和案例分析为主要研究方法,在概述教学评一致性的内涵和特点的基础上,结合教学实例,指出基于教学评一致性的初中英语阅读教学可以促进学生的成长和教师的发展,并提出教师可以通过将学什么与教什么相结合、怎么学与怎么教相结合,初步将教与学融合,并通过分析何时评、评什么、怎么评三个问题将评价深深嵌入教与学的全过程,实现以评促教、以评促学的目标,发展学生的英语学科核心素养。

初中英语分层阅读教学的实践研究

随着初中英语教学改革的不断深入,越来越多的一线教师开始探究和创新教学策略,分层教学作为一种新型的教学模式被广泛应用于初中英语教学中。基于此,文章在围绕分层教学展开一系列调查研究的基础上,对该教学模式在初中英语阅读教学中的实施情况进行分析,并基于访谈内容和个人教学经验提出行之有效的对策。

初中数学教科书中数学探究活动的分析——以人教版数学教材为例

《义务教育数学课程标准》（2011年版）中明确提出,教师在教学中要发挥主导作用,引导学生独立思考、主动探索、合作交流.教师在课堂中的教学方式发生了很大的变化,不在是单纯的讲解,而更多的是学习的组织者、引导者、合作者.[1]人教版教材在全国适用范围比较广,得到广大师生的青睐.教材中每课时都涉及思考、探究的栏目,每章后面都涉及数学活动、阅读与思考的栏目,每册书最后一章都有课题学习的栏目.

中新两国初中数学教材的对比研究——以人教版、北师大版、新加坡教材中“勾股定理”为例

＂勾股定理＂是平面几何中有关度量的最基本定理,它从边的角度进一步刻画了直角三角形的特征.学习勾股定理及其逆定理是进一步认识和理解直角三角形的需要,也是后续有关几何度量和代数学习的必要知识,同时也是初高中知识衔接的重要知识.勾股定理的内容涉及图形、二次根式、几何证明.

中美两国初中数学教材的比较研究——以“有理数”为例

一、研究背景 《义务教育数学课程标准（2011年版）》明确提出,在数学课程中,要注重发展学生的数感和运算能力,这也充分体现了新课程标准对初中生核心素养的要求.“有理数”是初中“数与代数”中的核心内容,它不仅是对数系的进一步扩充,也是后续进一步学习无理数和实数的必备知识.中国数学教育历来重视学生的运算能力,注重学生对于算理的理解,同样在美国也有不少学者强调代数思维在中小学教育中的地位和作用.所以,运算能力是许多国家对中学生要求的最基本能力.

教育实证研究的反思——基于教育现象学研究的视角

教育研究方法经历了哲学思辨研究、实证研究、质性研究的发展过程,实证研究主要包含调查研究和实验研究,实证研究以工具性、技术性对所收集的数据进行分析.教学现象学研究作为一种质性研究的方法,主张教育研究中关注主体的体验,要求教育研究“回到教育生活本身”,还原生活的本质,教育研究应关注生命对于本体的真实体验,关注生命及生命的教育,把握教育经验的意义和真谛.本文在教育现象学的基础上进行了分析和反思.

初中物理实验教学中信息技术有效性应用的研究

信息技术越来越普及,应用越来越广泛,在教育教学领域早已风生水起。在初中物理实验教学中,很多教师也尝试着运用信息技术开展教学,并取得了一定的成效,但是与此同时也存在一些问题,影响了信息技术的有效性。为此,对初中物理实验教学中的信息技术有效性应用展开研究非常关键。

在语文教学中发挥学生主体性的策略

我国教育改革的力度逐渐加强,初中语文教学新目标的确定对初中语文教学的未来发展带来了全新的挑战。当前初中语文教学过程中注重传统教学思路的课堂内讲解加课堂外作业的教学思路,忽视了学生主体价值,对学生的能动性缺乏了解和深入的调查研究。本文作者以初中语文教学中发挥学生的主体性策略为论述主题,论述了如何在语文教学中加强提高学生的主体地位。

基于数学文化的高中数学教学设计案例分析——记一堂研究生数学教学设计研讨课

2003年教育部颁布了《普通高中数学课程标准（实验）》,其中明确指出数学文化是高中数学课程的重要内容.本文通过记录一堂研究生数学教学设计研讨课,探索数学文化如何在高中数学教学设计中进行渗透,如何在课堂教学中体现数学的文化价值.

如何提高初中物理教学的有效性

当前,初中物理教学中普遍存在着学生兴趣淡薄、教学效率有待提升等问题,需要一线教师的关注和解决。为此,教师应该积极探索提高物理教学有效性的方法,从而在有限的教学时间内,使学生掌握更多的物理知识与技能。文章从构建有效的特理教学情境、利用多媒体开展物理教学、选择恰当的教学方法等方面细加阐述。

初中化学教学中信息技术有效性应用研究

信息技术的发展将人类带入了一个新的时代,这个时代人们的生活、学习都有着与从前截然不同的方式。在初中化学教学中,信息技术的应用也越来越广泛,发挥着越来越重要的作用。研究初中化学教学中信息技术的有效性应用,不仅是初中化学教学过程中需要探索的重点课题,也是信息技术时代必经之路。

小学数学课堂教学中学生创新能力培养研究

在应试教育的影响下,一些教师在开展教育活动时只重视向学生传授知识,将学习成绩作为衡量教育效果的重要标准,甚至是唯一标准。随着时代的发展,社会对人才的需求越来越趋向多元化,教育也越来越重视对学生各项能力的培养。尤其是创新能力,这是当前社会对人才提出的关键性要求。教师在数学教学中重视对学生创新能力的培养,能帮助学生形成数学思维,提升教学效率。小学阶段是培养学生各项能力的关键时期,学生只有在此阶段养成良好的学习习惯,才能为后续的学习打好基础。本文对这一问题进行简要分析,首先简述了培养创新能力的重要性,其次分析了培养原则,最后就培养策略进行探讨。

浅谈初中政治教学存在问题与对策

当前初中政治课教学中还存在着教师对课改认识不到位、教学方法没有与时俱进、对政治学科重视程度不够等问题。对此,政治教师应尽快转变教学观念、改善教学方法、创新教学思路,学校也应当充分重视政治教师队伍的培养。