职业教育与庭院经济挂钩的尝试

甘肃省金塔县职业中学于去年秋季正式招生,开设林果专业。为了面向农村,服务经济,把林果专业真正办出特色,学校大胆把林果专业与庭院经济挂起钩来,积极探索职业教育与庭院经济衔接、协调发展的办学机制。具体做法是:一、稳定学生思想,激发学习热情。通过举行专题动员会,组织学生参观县属大中型林果园及林果专业户,邀请农民企业家及林果技术员作致富报告,从而坚定了学生"边上学,边致富,毕业就是专业户"的信念。

合作学习在初中化学教学中的有效应用研究

根据新课改的要求,初中化学教学要改变以教师讲授为主的灌输式教学传统,教师要积极尝试有利于发挥学生主体作用的教学方法。在此背景下,合作学习被广泛应用,文章就合作学习的特点与优势、初中化学教学中应用合作学习的必要性、存在的问题以及应用的有效策略进行了阐述,希望能对初中化学教学工作有所助益。

努力让每个孩子都接受家门口的优质教育——甘肃省金塔县控辍保学工作纪实

习近平总书记曾说：＂努力让每个孩子享有受教育的机会,努力让13亿人民享有更好更公平的教育。＂十九大报告把教育摆在优先发展的战略地位,可见教育对于推动国家长远发展具有重要意义。金塔县作为甘肃省率先通过国家＂两基＂和国家义务教育发展基本均衡县验收的县份之一,始终按照＂让每一个孩子都享受家门口优质教育＂的理念,按照＂双线四级＂机制控辍保学,坚持深化教育改革,优化教育结构,

化学实验中学生观察能力的培养

化学是以实验为基础的学科，正确结论的获得来自于细致准确的观察，需要学生具备一定的观察能力。观察能力的获得来自于教师的培养，为此教师应制定出切实有效的培训方案，培养学生观察能力。

高中数学学习共同体活动案例分析——以轨迹方程的求法为例

改变教师教学方式和学生学习方式是现行课程建设的重要内容之一.以自主、合作、探究的方式开展学习,是现行课程倡导的最基本、最重要的形式.学生学习的目的是以知识习得,思维训练为载体,达到人格健全与协同,实现在促进人的发展目标上的融合.

扇形内接矩形的观察视角

研究扇形内接矩形问题的解决方法,有利于开阔学生视野,提高学生解题能力.

处理函数最值问题的几个基本视角

函数最值问题历来是中学数学的重点和难点,也是热点问题.在中学数学函数以及函数的应用中,出现频率高,而且此类问题的处理过程涉及函数的大部分性质的运用方法,具有较强的综合性.教师可基于函数、不等式、数形结合、向量等视角处理函数最大值问题.

范仲淹《岳阳楼记》艺术特色浅析

在《岳阳楼记》中,范仲淹不仅对岳阳楼的壮观景象进行详细描写,同时也将气候变化的特征完美地呈现给读者。除此之外,《岳阳楼记》还表达了作者“不以物喜、不以己悲”的豁达态度以及心怀天下的博大情怀。将景与情进行了深度融合,从景物描写出发并上升至政治理念以及爱国情怀,大大增加了文章的深度,使得文章成为千古传诵的佳作。

正本溯源走出离子反应的陷阱

陷阱一 离子反应都可用离子方程式表示。剖析 在溶液中进行的离子反应,可用离子方程式表示,否则不能用离子方程式表示。如固体物质之间的反应[如实验室加热NH4Cl固体与Ca(OH)2固体混合物制氨的反应]、浓H2SO4(或浓磷酸)与固体之间的反应,不能电离出离子,不能用离子方程式表示。陷阱二 能够发生双水解反应的离子在溶液中一定不能大量共存。剖析 能够发生相互促进而进行到底的双水解反应的离子在溶液中不能大量共存.

基于“学教练案”教学模式的亲情式学习小组合作学习有效性探究

在小组合作中感受亲情和温暖,大力营造平等、开放、活泼、和谐的课堂学习氛围,促进学生形成合作意识和团队精神;融入渗透友谊、关爱、互助等情感因素,实现对中等生、潜能生和后进生的友情帮扶带动作用;大胆探索评价办法机制,确保小组合作取得实效;积极达成学习任务目标,不断提高实践创新能力。

对曲线公切线问题的思考

提升学生学科核心素养是中学基础教育的最终目标.任何学科的具体活动都离不开学科素养的支撑.数学解题是数学学科中最常见活动之一,数学解题活动的每一步都离不开学生的数学素养.尤其是难度较大、处理过程比较复杂的问题,其实考量的就是学生数学核心素养的积淀情况.切线是曲线的重要性质。

高考题中的二次函数模型

二次函数是中学阶段出现的第一个非线性函数,也是中学数学中最常用的一个初等函数.初中阶段只简单学习了二次函数的基本概念、解析式、图形和最基本的一些性质.而二次函数在高中数学问题的应用是十分广泛,本文通过近几年的几个具体高考问题来阐述二次函数在高考数学中的应用,

含有绝对值不等式的几个处理方法

不等式是中学数学的重要内容.含有绝对值不等式是现行中学数学教材中一类重要的问题.今以一道高考题改编的不等式问题为例,探究处理含有绝对值不等式问题的常规视角.

解三角形的五种视角

解三角形是高中数学的基本内容,也是高考数学的必考点之一,2017年普通高等学校招生全国统一考试(新课标Ⅲ)第17题第一问是:△ABC的内角A,B,C的对边分别为a,b,c.已知sinA+√3cosA=0,a=2√7,b=2求c.这是一道十分常规的解三角形问题.

三角形奠基法

长度和角度的计算是几何中最常见的问题.而三角形中既含有长度又含有角度,因此解三角形是求得长度和角度最基本的方法.面对具体问题中复杂的几何图形,到底先从那个几何图形入手,对问题的处理影响极大.我们知道,一个三角形在满足至少有一个边的三个条件时,在这个三角形中就可以求出它的任何一个长度和角度,这是三角形中的常识.而具体问题中不管涉及的几何图形多复杂,其中总有一些数据是已知的,把这些数据集中到某个三角形中,就可以找到处理问题的起点.根据解三角形的要求,我们把具备包含至少有一个边三个条件的这个三角形规定为奠基三角形,我们从这个奠基三角形出发,通过这样一个或几个三角形来找到几何图形中长度和角度的方法叫做三角形奠基法.