高中数学“六环”模式教学设计探索

我校"六环"(自主学习,提出问题;导入新课,明确目标;师导生学,合作探究;互动交流,突破疑难;达标检测,反馈小结;布置作业,拓展提高)指为落实"两主双效"(两主指:学的主体——学生,导的主体——教师;双效指:课堂教学的效率和效果),强调实现高效课堂教学应具备的六个基本环节."六环"意在通过具体环节的要求,以期实现师生、生生的高效互动,在反复的尝试探索中找出适合高中数学教学的"六环"模式设计,具体阐释如下:

蓦然回首,素材就在课堂教学中——让课堂教学为写作教学搭桥铺路

近年来,高考语文试卷的题型比例与分数比例做过多次调整,但作文60分的地位从未动摇,充分体现了作文在语文教学中的重要地位。语言学家吕叔湘先生也说过：＂中学应该看重作文训练,因为学生语文学得怎样,作文可作为衡量的重要尺度。＂不用说，每一个语文教师都明白这个道理，笔者也在教学中想方设法认真地践行着这一真理。

简约之美——对诵读教学的再认识

近几年,随着语文教学改革的浪潮迭起,语文教学的确是变出了许多新花样,但总是吃力不讨好。一则社会对语文教学贬多于褒,二则学生的语文素养一级不如一级,学生对语文的怨声大于兴趣。我们不得不反思,当下的语文教学到底缺少了什么？很多精致的语文课,图片、音乐、文字、视频,

平均分组问题教学案例

1案例背景 分组分配问题是近年来高考中的热点问题，解决时涉及均匀分组和不均匀分组问题的处理，而均匀分组问题作为组合问题中的难点，在以前的教学中我发现学生对这一知识点的学习和掌握存在很大的困难．

见到老师问声好

一阳光暖暖的,凉爽的风吹过长长的街,让小笨和小兔觉得很惬意——本来逛街的心情就很不错嘛! 远远地看到E老师摇着肥肥的身体走过来。小笨说:“咱是不是得笑笑打声招呼?”于是两人眦牙咧嘴地开始笑。

用智慧把“草”变成“宝”

读罢《班主任》杂志2012年第11期霍庆老师的《不要做问题学生制造者》一文，感触颇深。文中列举的现象，在我们身边许多班主任身上不同程度地存在着，分析并解决这些问题，对我们的教书育人工作具有重要意义。现象一：检查早读时，经常发现有些学生背着书包在教室门口站着，表情茫然，手足无措。这是因为迟到而受到班主任“特殊照顾”的学生。