“互联网+”视域下高中学生第二课堂创新中物理前沿知识的渗透

高中第二课堂活动的开展对于提高学生的动手操作能力以及创新意识显得非常重要,并且利用第二课程的开展也可充分加强学生核心素养的培养,这对于提高其各科成绩具有重要作用.与此同时,利用“互联网+”技术来进行第二课堂的开展,借助信息化手段来使得学生了解到更多物理前沿知识,这对于其学生综合素质的培养意义重大.而本文则主要立足于“互联网+”视域下对高中学生第二课堂创新中物理前沿知识的渗透方法展开了探讨分析,希望能够借此培养学生追求科学性、探索科学的意识,这对于学生未来综合素质的提升具有重要作用.除此之外,本次研究在一定意义上还为相关教育工作人员提供了良好的理论借鉴.

高中语文课堂阅读活动中学生核心素养的培养内容、路径及层级

随着新课程改革的深入推进,学生核心素养的培养已经成为当下学科教学的重点.为此,学科核心素养培养下的高中语文阅读活动就需要我们在目标上进行定位、在教学模式上进行构建、在能力上进行检测.

第一人称代词“我”“吾”之辨——《我善养吾浩然之气》释疑

孟子＂我善养吾浩然之气＂一句中同时用到＂我＂和＂吾＂两个第一人称代词,这不仅让中学生疑惑不解,也成为高中语文教师面临的难题,本文从＂产生时代＂＂语法功能＂＂单复数使用＂和＂使用习惯＂四个方面进行分析,解释＂我＂与＂吾＂的区别。

中学语文小说教学探究

在中学语文教学中,学生通过学习小说能够掌握必要的文学常识,逐步提高鉴赏文学作品的能力,不断吸取丰富的语文营养,提高语言表达能力,在感染和熏陶中,受到启迪,从而提高观察、思维、想象及创造能力。结合教学实践,笔者认为小说教学应着力抓好＂懂、阅、悟、习＂四个环节。

普通高中化学实验室管理问题分析——以甘肃省某市普通高中化学实验室实际管理情况为例

在新课程背景下,对甘肃省某市五所普通高中化学实验室实际管理情况深入调查分析,指出了该市化学实验室在仪器管理、试剂管理和安全管理等方面存在的不足,同时也提出了提高实验室高效管理的建议。

高中学生德育的问题分析及解决路径探究

高中学生德育课程是现代教学体系的核心,因此,高中教师必须将德育教学渗透到课堂的各个环节,积极创新德育教学方法,并努力探索德育教学的"生活化""课程化"和"社会化"。所以,主要依托于我校德育工作的实际状况,指出了高中学生在德育方面面临的问题,进而探讨了解决当前高中学生德育的路径。

新课改下学习小组评价机制的建立与实施研究——以甘肃省某市一所省级示范高中为例

新一轮课程改革使学生的学习方式发生了很大变化，小组合作学习备受教师和学生的青睐。但在教学中，小组合作学习时常出现一些不尽如人意的地方：看上去很热闹，实际参与度小，表面化和形式化倾向比较突出。课堂上多数的合作学习没有达到预期效果。对甘肃省某市一所省级示范高中的高二学生调查研究发现，科学有效的评价机制与课堂小组合作学习效率的提升息息相关。

高中生物学科素养中学生探究能力培养策略

核心素养的提出,给教育工作者的教学制定了新的标准,确立了新的目标。在新课改的背景下,在中学生物教学有效培养学生的学科素养变得尤为重要。本文从生物学科素养中对学生探究能力的培养入手,对如何在高中生物教学中培养学生的科学探究精神进行探讨。

“教学评一体化”下高中英语写作评价任务设计策略探析——以北师大版《英语》必修三Unit 8 Green Living为例

《普通高中英语课程标准(2017版)》(以下简称《高中英语课标》)倡导:要采用形成性评价和终结性评价相结合的方式,建立多元、开放的英语课程评价体系。所谓“教学评一体化”理念,即教师的“教”和学生的“学”以及评价目标和评价过程的融合统一,使评价真正成为教学的有机组成部分,形成有助于英语学科核心素养培养的教、学、评相互融合的评价体系。对于高中英语写作教学而言,课堂评价这条“主线”不容小觑,不仅实现“教”和“学”的同步提升,而且助力能力的提升和目标的达成。

抓住学生错误本质 提升课堂教学效果

在高中课堂教学中,由于种种原因会产生很多始料未及的错误.当学生出现错误后,教师如果不及时处理,错误被忽略,则会导致学生不敢随意表达自己的观点,教师也无从获得课堂上真实的信息.看似进展顺利的课堂,实质上抹杀了学生思维的创造性与独特性.

高中数学不等式高考试题分析与教学策略研究

不等式内容在高中数学教学体系中占比并不大,但与解不等式相关的算法和技巧却贯穿高中数学学习的始终.不等式如同高中数学的解题工具,甚至是解决函数问题、圆锥曲线问题、数列问题、三角函数问题过程中不可缺少的元素,且分类讨论思想、数形结合思想在不等式的解题过程中也有较明显的体现,这对学生数学思维的培养和锻炼具有积极的作用.基于此,本文首先借助具体的不等式高考试题,分题型分析了试题的命题意图和考试方向;其次,结合高中生数学学习的具体情况,针对不等式内容的教学提出了相应的教学策略,希望可以为广大高中数学教师提供有效参考.

信息技术环境下开展高中数学分层教学探究

高中数学分层教学对社会来说是被关注的焦点,但同时对学生和教师来说又是一个巨大的挑战,其中包括教师的教学方法以及学生的学习习惯.由于信息技术时代的到来,信息技术渐渐地被应用在教育行业,因此,也就可以促进高中数学分层教学的实现.信息技术在高中数学分层教学中的应用,可以帮助教师快速准确地了解学生的情况,制订不同的教学方法,从而帮助学生提高数学水平.

新时期普通高中教师必须要有的“两力”

随着时代的不断发展,新时期的学校教育教学环境也随之发生了巨大变化。新课程改革要求教师必须具有“两力”,即主导力、吸引力。主导力通过全面而细致地把握学生、精心而完美地设计教案、充分而适当的扮演角色、有序而张弛的组织课堂来勃发;吸引力通过培育职业精神、精湛业务水平和提升现代化的教育教学技术手段来体现。

利用微信开启农村高中生参与创新科技活动积极性的新探索

为提升学生的科学素养,尝试利用微信的方式,开启了农村高中生参与创新科技活动积极性的新探索,并在取得一定的成效后,进行总结整理反思,希望能给处于同样落后地区的高中科学教育工作者一点启发和思考。

基于语文“微情境”资源开发矫正临界生心理

高中“临界生”心理重建不可或缺,而这,离不开语文“微情境”的开发与应用。高中语文教师应该以情境开发为基,丰富课堂育人资源;以文本观点为例,渗透心理健康教育;以深度对接为本,培养学生健全心理——与文人风骨、时代背景与现实生活对接,以此更好地学习语文,更快地积蓄正能量。语文教师应该是“微情境”的开发者,应该是“微情境”的高效应用者和更新者,应该引领学生在摇曳多姿的“微情境”场域中得到知识与精神的双重丰收。

“参与式研讨模式”在家长会上的运用

改变传统家长会"独角戏"召开模式,将"参与式研讨模式"引入家长会,把家长会建立在多边活动的基础上,将家长会开成家长们探究、交流、合作的沙龙,并通过校讯通、班级QQ群等沟通平台,延伸家庭教育链条,实现新课程背景下教育观念的超越!

论高中生历史核心素养的培养

新课程改革对高中历史教学提出了全新的要求,要想适应时代的发展,教师必须紧跟新课改的大纲要求。高中历史学科不仅能使学生理解中国的发展历程,而且能使学生拥有民族自豪感,更能让他们以史为鉴,改善自身的不足,树立远大的人生理想。

利用成语促进文言文学习的有效性

成语是中华传统文化的微缩景观，绝大多数是从古代文化中承袭而来的，它身上承载着博大精深的中华传统文化信息，依然保留着文言文的各种固定结构和多样语法功能，是语言的活化石；另外，成语结构简单，表意精辟，是汉语言中的常青树，对中学生来说亲切又熟悉。用学生熟悉的成语去学习文言文，能促进高中文言文阅读课堂的有效性。

庶得春风容慢舞——以《我善养吾浩然之气》教学为例

前不久我有幸观摩了以《我善养吾浩然之气》为教学内容的竞赛课。纵观整个课堂,该教师应该是新课改实施以来＂高效课堂＂的忠实拥趸和执行者：课前两分钟学生拿到了一份导学案,学案中既有被教师挖肉去骨以后的课文内容,也有极其详尽的译文,还附有各大名家的赏析文字,外加两个社会热点事例,内嵌三个表格填空题,大约有六七千字。课堂展开途中,学生只诵读了一遍导学案＂节选＂课文,便展开了自主学习、