“以蠹贫”的“蠹”——也谈《促织》一文的主旨

与高中《语文》第四册配套的《教师教学用书》在《促织》一文的“课文鉴赏说明”中写道：“《促织》通过描写主人公成名因被迫缴纳促织而备受摧残、几乎家破人亡的命运，反映了皇帝荒淫无道、巡抚县令横征暴敛的罪恶现实，寄托了对受尽欺凌和迫害的下层群众的深切同情。”在“现实主义与浪漫主义的结合”中写道：“这里寄托了作者对成名的同情，对腐朽的封建统治的谴责。”显然，《教师教学用书》的编者认为《促织》的主旨是“揭露统治者荒淫无道、横征暴敛的罪恶现实”对此，本人不敢苟同。

杜牧《清明》诗新解

关于《清明》一诗是否为杜牧的作品,这里姑且不论,但这首诗千古流传,影响巨大,被誉为“清明诗之最”。这首诗的语言并非诘屈聱牙,一点也不晦涩难懂,读起来觉得素朴平实,如同口语,那么,文字如此浅显的诗歌,为什么解读时会出现那么多的歧义呢?笔者以为,根本原因就在于读者对诗歌创作背景的不同理解,或者说不理解唐宋时期的清明节习俗,抑或是拿今天的清明节习俗来理解唐宋时期的清明节习俗,没有把诗歌放在特定的历史文化环境中去考察,从而造成对诗歌内容理解上的巨大差异,以至歧见纷出。

也说“兮”字的读音——与陈明远先生商榷

北京语言大学教授陈明远先生认为“兮”字的读音“兮”字不应读作“x侃（希）”,而应当读作“h侪（呵、阿）”,相当于今日的语气词“啊（佟）”,民歌里的“兮”字,应当读作开口呼,建议《辞源》和《汉语大词典》必须修改“兮”字的读音.这一观点在学术界引起了较大反响,支持者有之,反对者亦有之.作为一种学术观点可以讨论,但主张修改工具书上的注音则似乎欠妥.现择一文,就教大家.

用对比的方法解读中学语文教材中的鲁迅小说

如何解读和赏析鲁迅的小说，是许多语文教师一直努力探索的问题。要解读和赏析鲁迅先生的小说，就要把握其艺术特征。鲁迅小说以其“表现的深切和格式的特别”而著称，笔者以为，所谓“表现的深切”，是指反映生活的深度和作品的思想意义；所谓“格式的特别”，则是就其艺术风格而言的。笔者拟从人物、场景、情节诸方面人手，采用对比分析探究鲁迅小说的艺术风格和思想意义。

众说纷纭话“狼烟”

苏轼在《石钟山记》中说过：“事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？郦元之所见闻，殆与余同，而言之不详；士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下，故莫能知；而渔工水师虽知而不能言。此世所以不传也。”关于“狼烟”一词的解释，正好应证了苏轼的这一结论，有人知之而言之不详，有人虽知而不能言，而士大夫终不肯亲临烽燧去考察，此所以以讹传讹，贻害千年。

新课程下老师如何引领学生更好的学习历史

新的高中历史教材突破了传统教材的知识框架和理论系统,同时教材章节的设置也发生了重大变化,最主要的是新的历史知识系统的变化,要求学生改变传统的学习方式,自主、探索与合作的学习方式成为新课程下历史学习的主要方法。但是在这个由传统向自主转变的过程中,老师应该起到一个积极的引导作用。

试论语文教师的个性专业发展

教师职业和其他行业相比,我们所面对的是一群最具活力最具生机的人群,每一个学生都是一个独具特色的世界。再和其他学科相比,语文学科最具人文性,收入教材中的篇章,无不彰显着古今中外文学大师们的鲜明个性。面对这样的学生和这样的教材,我们语文教师怎能没有自己的个性和特色。我们应该在新课程标准的指引下,形成自己独特的教育教学特色,不能再让结论的统一性和教学的程式化束缚我们的手脚,应在专业的基础上形成自己的个性化。本文来谈谈语文教师的个性专业发展。

2018年高考全国Ⅱ卷理综第27题解析

一、高考试题试题.(2018年高考理综全国Ⅱ卷,27题)CH4-CO2的催化重整不仅可以得到合成气(CO和H2),还对温室气体的减排具有重要意义。回答下列问题:(1)CH4-CO2催化重整反应为:CH4 (g)+CO2 (g)=2CO(g)+2H2(g)。

探究高中物理教学中小组合作学习模式的应用

众所周知,高中物理知识的理解难度要远远高于初中物理,学生难以完全理解高中物理课程所涉及的各类高度抽象的理论概念,很多学生经常会因基础知识掌握不牢而跟不上教师的授课步调,学习成绩始终无法提高,以至于被迫放弃学习物理。为解决此问题,任课教师不可继续沿用传统的教师主导授课模式,应鼓励学生互相合作,结成团队共同探索物理领域。本文以目前我国高中物理课堂授课效果和学习氛围为研究出发点,分析了小组合作学习模式的实践可行性,总结了采用这一新型学习模式提高学生物理学习成绩的可行途径。

基于高效课堂背景下的高中化学导学案研究

随着社会的不断发展和教育事业的不断进步,新课程标准应运而生。同时随着国家越来越重视学生核心素养的培养,高效课堂构建也迅速在教育行业不断开展,与此同时,在高效课堂构建过程中逐渐诞生的导学案成为了备受广大教师欢迎和认可的一种教学模式。高中化学作为一门逻辑性很强且知识内容相对冗长而又繁琐的科目,很难激发学生的学习兴趣。因此,高效课堂背景下的高中化学导学案的研究对于高中学生学习化学有着非常重要的意义。