甘肃省陇南市徽县烤烟产业发展探析

烤烟是甘肃陇南市徽县的主要经济作物,是实现农户增收致富的有效途径。该文阐述了徽县烤烟产业的发展历程,并以耿寺村烤烟生产为例,阐述了取得的主要成效。同时,基于徽县烤烟生产实际,总结了制定保障机制、创新产业模式、拓展服务路径、加大科学技术推广与试验力度等主要做法,以期给相关人员提供借鉴参考。

甘肃省徽县玉米新品种展示体系建设探析

对玉米新品种展示体系建设在甘肃徽县的做法和经验进行阐述,针对展示规模小、示范地选择不规范、代表性不强,评价体系数据和专家组成不完善,成果宣传共享滞后等方面做了客观分析。提出了强化对展示评价工作重要性的认识、科学合理地设置展示评价示范田、明确评价示范主体、完善评价专家队伍结构、注重新品种大田产量的实测、扩大展示评价范围、加强评价成果的宣传和共享等建议。

徽县桃果产业现状分析及发展思路

针对徽县桃果产业发展的历史原因及现实状况,从各方面详细分析了桃果产业存在的实际问题和制约因素,有针对性地提出了今后发展桃果产业的措施和方向。提出发展思路,鼓励果农重拾栽植桃树的信心,提高桃果栽培管理技术水平,增加果农经济收入,同时也可缓解农村剩余劳动力的就业压力,提高闲散土地的利用率。

甘肃徽县焦园子萤石矿床地质特征

徽县焦园子萤石矿床地处秦岭褶皱带。矿体主要产于三叠纪黑云母二长花岗岩,呈似层状、透镜状产出,总体北倾,倾角85°,长约394.10m,厚度2.89~3.14m,平均品位72.28%~90.20%;矿石主要为中粗粒花岗结构和碎裂结构,块状、角砾状和脉状构造;矿石类型主要为石英—萤石型,次为萤石—石英型。萤石矿形成可划分3个阶段:早期萤石—石英阶段、中期石英—萤石阶段和晚期碳酸盐化阶段,该矿床成因属热液充填型萤石矿床。三叠纪黑云母二长花岗岩、断裂构造以及蚀变是主要的找矿标志。

甘肃徽县推广多元化栽培模式推动中药材产业发展

甘肃省徽县当地适宜栽培的中药材品种繁多,生产效益良好。该文介绍了徽县中药材生产现状,分析了推广中药材多元化栽培的区位优势,分别介绍了经济林果套种药材、林下种植药材、粮药套种药材以及地埂和林田道路栽培等多元化栽培模式,及其取得的经济、社会和生态效益。提出加强组织领导、引进良种试验示范、强化科技培训、增加资金投入等发展建议,以期扩大中药材生产规模,促进徽县中药材产业的发展。

红色文化教育路径探析——以甘肃徽县为例

传承红色文化,利用红色文化资源教育和感染当代人,是践行文化自信的重要内容和有效手段。以徽县为剖析对象,分析如何在红色文化发掘整理及保护利用上不断创新,并提出自己的相关建议。

甘肃徽县拱棚秋延番茄高产栽培技术要点

该文主要从拱棚秋延番茄的选种、育苗、定植、田间管理、病虫害防治与采收等方面进行简单阐述,为提高番茄的产量与质量提供理论依据,并供同行进行参考。

基于“六腑以通为用”治疗慢性萎缩性胃炎体会

慢性萎缩性胃炎常见的病因病机为寒热错杂致胃气痞阻,肝胃不和致胃气阻滞,胃阴亏虚致胃失润降,瘀阻脉络致胃络壅滞。临床治疗应以“通”为法,通补兼施。可用健脾运通、滋阴润通、调气疏通、化瘀通络等法治疗该病。

灰茅根鼻渊丸质量标准研究

目的:建立灰茅根鼻渊丸质量标准。方法:采用TLC法对处方中黄芩、浙贝母进行定性鉴别;利用HPLC法,Kromasil 100-5 C_(18)(4.6 mm×250 mm,5μm)色谱柱分离,甲醇-0.2%磷酸(40∶60)流动相洗脱,检测波长280 nm,流速1.0 mL·min^(-1),柱温30℃,进样量10μL,测定灰茅根鼻渊丸中的黄芩苷含量。结果:薄层色谱斑点显色清晰,分离效果好,阴性无干扰,专属性强,重现性较好;黄芩苷在19.11~764.40μg/mL浓度范围内,与峰面积呈良好的线性关系(r=0.9999),平均加样回收率为97.37%,RSD为2.44%(n=9)。结论:所建立的质量控制方法符合质量标准要求,专属性强、重现性好,可用于灰茅根鼻渊丸的质量控制。

借助虚拟现实技术开展高中化学实验教学的探究

通过引入虚拟现实技术,高中化学实验教学得以突破传统模式的限制,赋予学生更安全、更直观、更具互动性的学习体验。教学实践表明,虚拟现实技术在实验教学中显著提升了学生的学习兴趣与参与度,同时深化了学生对化学概念及实验步骤的理解与掌握,有利于培养学生的科学素养和创新实践能力。文章分析了借助虚拟现实技术开展高中化学实验教学的意义,阐述了虚拟现实技术在高中化学实验教学中的应用途径。

利用虚拟实验助推初中物理实验教学

文章深入探讨了虚拟实验在初中物理实验教学中的重要作用,分析了虚拟实验应用过程中遇到的主要问题,包括资源限制、教师对虚拟实验工具使用不熟悉、教学评估困难等.接着,提出了一系列应用策略,包括创设理想实验、提供自由组合实验环境、创设风险性实验等,旨在提高虚拟实验的教学效果和学生的学习体验.

探析小学语文教材中口语交际的教学策略

人教版小学语文教材在内容的安排上具有系统性和科学性,着眼于对学生进行全面的语文启蒙教育,致力于全面提高学生的语文素养。在教材中,口语交际栏目不仅在于教会学生说话,还在于使他们学会倾听、思考、表达。为促进学生核心素养的快速形成与发展,教师应充分发挥教材导向作用,创新口语交际教学方法,激发学生开口表达的欲望,促进学生语文学习效果的提升。

浅谈如何推进小学数学教学与教育数字化的融合与创新

教育数字化是教育现代化的重要组成部分,强调教育的数字化转型升级,倡导将数字技术运用到教育过程当中,打造高质量教育体系。教育数字化背景下,数字化技术赋能小学数学教师的因材施教,助力小学生的深度学习,给小学数学教学改革带来了新的机遇,然而教育数字化带来的挑战也不容忽视。面对日益数字化的未来,小学数学教师要树立与时俱进的创新理念,探寻数学教学与教育数字化的融合路径,创新数学教学资源、教学方法、教学模式、教学技术、教学媒介,为学生打造数字化、网络化、开放性、移动化的数学学习、体验与实践平台,发展小学生的数学学科核心素养。

分层教学法在中学数学教学中的应用探讨

在新课标背景下,中学数学教师要依据新课标的要求推动课程改革的进程,引入分层教学法贯彻落实教育政策,为中学数学课堂注入生机与活力,尊重学生的个体差异,开展针对性的指导,满足学生的学习需求,让学生在知识的学习中、习题的演练中重拾学习的自信心。分层教学法能够兼顾不同学业水平的学生,教师课前要结合学生的学业水平划分层次,围绕课程内容开展教学设计,制订差异化的学习目标,在教学中以学习目标为引领,为学生布置学习任务,设计差异化的驱动问题,鼓励学生踊跃发言以活跃课堂气氛,充分调动学生的主观能动性,提高学生在数学课堂中的参与度,在兴趣的引领下学习数学知识,在教师的指导下攻克学习难关,助力学生的全面发展。

“双减”背景下小学数学教学提质增效实践探究

在“双减”政策提出后,教育教学改革的重点放在减轻学生学习负担、课业压力,助力学生个性发展中来。“双减”政策的实施要求教师关注课堂,关注学生课余时间安排,通过作业设计、课堂教学优化为学生留出更多自主发展的空间。就“双减”政策减负增效目标来看,教师要意识到提升课堂教学质量的重要性,引导学生在课堂上高效学习,高质量完成学习任务,减少学生参与课外培训的机会。在“双减”政策指导下,教师基于学生个性发展需求完成作业的优化设计,通过对当前教学活动的有效调整促进学生健康成长。

当前农村学校劳动教育与数字化有机融合策略

劳动教育,作为学生全面发展的重要组成部分,涵盖德、智、体、美、劳五个维度,是培养学生综合素质的关键环节。教育部发布的《义务教育劳动课程标准(2022年版)》为劳动教育设定了更加规范的教学路径,这一标准的实施,进一步明确了劳动教育在学校教育中的地位,为劳动课程的开展提供了坚实的保障。然而,现实中劳动教育在学校教育中的实施常受到忽视,面临诸多挑战,实施现状不容乐观。

乡村学校实施数字化劳动教育的困境及对策

随着信息技术的不断发展,数字化劳动教育越来越重要,也逐渐进入乡村教育领域。然而,在乡村学校实施数字化劳动教育却面临着一系列问题,其中最突出的问题表现在信息技术基础设施薄弱、缺少人才和技术支持、乡村劳动教育传统观念影响以及缺乏广泛的参与和支持等。这些问题的产生与基础设施落后、传统观念与思维惯性等因素相关。

基于核心素养的农村小学生养成教育策略

随着社会的进步和农村教育改革的推进,农村小学生的养成教育变得愈发重要。核心素养作为当代人才培养的重要目标之一,在农村小学生的教育中具有重要意义。而在培养核心素养过程中,应该注重培养他们独立思考、创新、沟通和合作等多个方面的能力。才能够更好地满足农村小学生的养成教育需求,帮助他们更好地适应未来社会的挑战。因此,在农村小学养成教育中,教师应基于核心素养培养需求,积极探索更为先进的教学策略与方法,加强学生综合素养培养,促使学生养成良好的生活习惯与道德素养,实现健康成长。

以兴趣引领为导向的小学语文阅读教学策略探析

兴趣基于需求,是推动求知的一种内在力量。常言道:兴趣是最好的老师,有兴趣才能产生爱好,爱好它才会去实践它,达到乐在其中,才会形成学习的主动性和积极性。兴趣与认知紧密相关,在兴趣驱动下产生深刻认知,得到情感反馈,进一步提升学习兴趣。基于兴趣对学生学习起到的促进作用,在小学语文阅读教学中,教师打破记忆与背诵教学模式,让兴趣引领学生阅读,发展学生兴趣、认知与情感,提升阅读效果,提升学习质量。

巧用地域文化,激发写作欲望

在新课标背景下,对小学语文写作教学提出了新的要求:语文教师须顺应时代发展的浪潮,革新教育理念的同时推动课程改革的进程,引入多种教学手段加以优化,消除学生对写作的抵触情绪。地域文化意蕴深厚,其与习作教学的融合能够拓展学生的知识面。教师以学生熟悉的地域文化资源引入激发学生的写作热情,驱动学生结合地域文化开展写作实践,从中融入自己的真情实感,能够提高学生笔下文章的质量,让学生在写作训练中获得成就感,同时能够加深学生对地域文化的理解和感知,提高学生的文化素养。