新课改下的中等职业技术学校物理教学思路探讨

物理教学的主要过程是运用物理学的规律分析问题、解决问题。通过对新中职物理新《教学大纲》分析,对目前在教学中存在的问题进行了归纳。并在此基础上结合多年来从事中学物理教学的经验,提出了中等职业技术学校物理教学的思路,以期对提高中职物理教育水平、培养素质型人才奠定基础。

农村职业技术学校英语教学中存在的问题及对策

长期以来，职业高中英语教学一直面临很大压力，相对其它功课，教学难度很大。随着社会的发展以及日益激烈的就业压力，各行各业对英语要求越来越高，提高职业高中的英语教学质量势在必行。

谈信息技术教学中学生创新能力的培养

信息技术为新课程改革创建了一个崭新、快捷、高效的运行平台。因此，课程教学中教师创新教学方式、优化教学方法、营造教学环境是激发学生兴趣、吸引学生注意力、引导学生探究、激励学生创造、促进学生发展、保障学生走向成功之路的重要前提。为了更好地培养有信息素养的创新型人才，信息技术教学要注意以下几方面：

职业高中政治课堂里的“学”与“教”

职业高中政治课历来都是被教师和学生视为枯燥乏味、缺乏“技术含量”、敬而远之的课程。其主要原因是教师在教学中过多地占用了课堂时间来“表演”即“教”，留给学生“学”的时间则相对太少，或者让学生配合自己完成既定的某种模式和程序，使课堂变成机械的呆板的师生“台词”互答活动，学生唯“书”是瞻，把课本当成“门票”，有课本就可以参与“表演”，久而久之，厌学成风，

浅谈职业教育的目标

本文论述了职业教育的四个目标:职业态度是基本点,专业技能是着力点,文化知识和理论知识是制高点,综合职业素质是落脚点。

发挥形象思维功能 优化生物课堂教学

脑功能定位学说表明，人类大脑由两半球构成，左半球的功能侧重于逻辑思维，如语言、逻辑、教学、分析、判断等；右半球侧重于形象思维，如空间、图形、音乐、美术等．左、右脑半球犹如两种不同类型的信息加工系统，它们各司其职，相辅相成，相互协作，共同完成思维活动．因此，教学中强化学生形象思维功能是提高课堂教学效果的重要方面．

新课程下班主任角色的转换

在新一轮基础教育的课程改革中，新理念，新课标，新教材对广大教师和教育工作者提出了严峻的挑战，对班级管理和班主任工作赋予了新的内涵。一个班级学生思想觉悟的高低、组织能力的好坏、学习成绩的优劣、学生素质的高低，多半与班主任的工作态度、教育的艺术水平、组织管理能力以及自身修养有关。

对计算机专业实践教学改革中存在的问题及建议之研究

实践教学是教学中的重要环节,计算机实践教学在某种意义上来说决定着教学的成败。作为长期从事计算机教学科研一线的笔者,认为高职计算机实践教学从内容到形式上有必要进行改革。论文探讨了目前计算机专业实践教学环节中存在的问题,并提出了自己的观点。

给英语学困生一个向上的台阶

本人是一位有多年农村英语教学经验的教师，多年来最让我们头痛的是那些学困生。据笔者调查发现，农村初中有25％-40％的学生在学习上跟不上教学要求，学习成绩低得难以让人相信。每次考试成绩出来，老师无奈，家长苦笑，学生灰心。往往这个时候，学生、家长、老师相互抱怨，家长认为老师没有教好，致使自己的孩子英语成绩太差；学生抱怨自己没有良好的学习环境致使自己成绩不尽人意；老师认为学生笨，反复教过的知识，就是记不住，是差生影响了自己的教学成绩。

化学兴趣的培养初探

爱因斯坦说:"兴趣是最好的老师,它永远胜过任何责任心。"要让学生学好化学,就要千方百计培养学生的学习兴趣,营造愉悦的学习氛围,让学生身处快乐情境,不知不觉地掌握知识,孔子将这种情境概括为"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"增强学生学习化学的主动性、创造性和协作精神,使学生达到乐学、想学、爱学的境界,是教师更好地进行教学和教育研究、提高教育教学水平的生命之源。

选择适合学生的教育是转化学困生的重要方法

学困生转化是提高教育教学质量的突破口,了解学困生心理状况,选择适合学困生的教育方法,是实现学困生转化,促进学困生发展的重要途径。

数学思维培养与题组训练教学法

学生在解题的过程中常常会因这样或那样的原因使解题不能顺利地进行，其实质是思维过程受阻．常见故障主要有：一是缺乏性故障．由于某些局部知识的遗忘，或不能联想一些相关的知识（方法），造成思维中断．二是偏离联想性故障．由于没有从整体把握住解题方向，出现偏离性联想，使思维走进“死胡同”．三是迁移性故障．由于已知条件改头换面、已知图形的位差变化、问题背景的复杂化等因素，已有的知识和方法在新情境下不能顺利地实行正迁移，导致思维困难．四是干扰性故障．

优化课堂教学四步曲

课堂教学是学校教育的主要形式，也是教育培养人才的主阵地。一堂成功的课能留给人久远的记忆，一堂精彩的课能留给人深刻的影响。在新课改活动全面推进的背景下，如何正确处理课堂教学中师生之间的角色关系，多年教学实践证明，优化学生主体作用，落实学生主体地位，充分发挥教师“学习活动的组织者和学生学习的促进者”的作用，让学生真正成为课堂学习的主人，则是提高课堂效率和培养学生创造性思维能力的重要着力点。

浅谈高中数学的衔接过渡教学

数学知识体系的综合性要求学生必须具备一定的基础知识和基本技能，其思想品质要有一定的广度和深刻性．学生从初中升到高中，知识内容在整体数量上较初中剧增、深度加大，数学语言在抽象程度上发生了突变，思维方法向理论层次跃迁，以及学习环境的变化，基础的差异，学习方法的“不对路”等原因，使相当一部分边缘生和后进生陷入学习困境，认为数学太神秘，太深奥，高不可攀.