基于数学核心素养理念的教学情境优化策略研究

本文深入探讨了基于数学核心素养理念优化教学情境所需遵循的原则及其意义.在此基础上,提出了一些优化策略,包括创设问题情境、合作情境、实践情境和游戏情境,旨在提高学生的数学思维、合作精神、应用能力和学习潜能.

基于核心素养的高中数学单元作业设计策略研究

在高中数学教学中,核心素养是教学的首要目标和设计依托,贯穿教学的整体过程.教师从单元作业设计的角度出发,依托核心素养创设单元作业内容,能为教学增效,有助于推进单元教学的环节与过程,全面拓展教学的维度.基于此,文章以培养高中生数学核心素养为目标,以高中数学单元作业为核心素养教育的切入点,从核心素养的六个维度出发,浅谈核心素养视域下高中数学单元作业的内涵、优化作业设计的积极意义和设计策略.

“三新”背景下高中英语阅读教学现状与对策研究

“三新”即“新课程、新教材、新高考”。新课程强调学生能力的全面发展,新教材注重知识的实用性,“新高考”倾向于综合评价学生的学习能力。英语阅读作为高中英语教学的重要组成部分,其教学受到师生的广泛关注。因此,研究高中英语阅读教学的现状与对策,需要从教学内容、方法和评价体系等多维度进行探讨,思考如何在新课程标准的指导下,有效整合新教材体系的资源,同时适应“新高考”模式的要求。

立足基础,关注思维,促进思考--以“含两个绝对值的不等式解法”的教学为例

一节关于“立体几何折叠问题”的高三二轮复习课,引发研究者探究学生的认知水平、思维状况以及思考能力对数学教学的影响.研究者以“含两个绝对值的不等式解法”的教学为例,从了解学生实际认识水平、例题教学、教学反思、教学再设计等方面展开分析.

化学教学中情境创设的原则与策略

社会发展对当前的高中化学教学提出了更高的要求,传统教学方法已经无法满足学生的学习需求。基于此,文章以情境创设为主线,分析高中化学课堂中情境创设的重要性以及创设原则,并从开设新型化学实验、结合实际生活现象、利用生动媒体影像和借助生动化学故事四个方面,探讨如何通过情境创设来实现高效课堂的构建,以此来提高教学质量,调动学生参与化学课堂的积极性,促进其化学核心素养的提升。

数学课堂促进学生“参与式学习”的教学策略

随着教育改革的不断深化,教学过程中学生的主体地位不断提高,要想深化改革力度提高教学质量,就应在课程标准要求下转变传统教学理念,创新教学模式,注重引导学生积极参与课堂过程,设计交流互动环节,凸显学生主体地位,引导学生喜欢数学、爱上数学.文章将针对参与式学习内涵以及参与式学习开展要点进行详细分析,其目的是研究促进学生参与式学习的教学策略.

指向核心素养的高中数学PBL教学模式的实践研究——以“函数的单调性”教学为例

PBL 教学模式以学生为主体,能提高学生从数学的角度发现和提出问题、分析和解决问题的能力,有利于发展学生数学学科核心素养。本文介绍了 PBL 的内涵及特点,着重阐述了高中数学 PBL 教学模式的基本因素、特征、具体流程,提出了 PBL 教学模式问题设计应遵循的原则,提供了高中数学课堂实施 PBL 教学模式的有效案例。

如何以项目学习的方式培养学生的信息技术核心素养

高中阶段的信息技术课程旨在培养学生的信息技术,提升学生的信息及技术核心素养,为将学生培养成社会综合型人才奠定基础。在新课程改革背景下,全面提升学生的信息技术核心素养已经成为信息技术课程的首要教学目标,而传统的信息技术教学模式难以满足需求,教师可充分借助项目式学习方式,来培养学生的信息技术核心素养。本文以信息技术课程教学为研究切入点,对新课程改革背景下项目式学习方式的应用进行了详细的研究和分析。

中学生使用手机的利弊分析

随着手机的普及,很多中学生都会带手机到学校中。中学生使用手机不仅可以在一定程度上拓展知识层面,还能够辅助学习并且减少家长对于学生安全的担心,但是如果中学生在使用手机过程中缺少自制力,过度使用手机,也会对正常的生活以及学习带来很大的影响。本文主要对中学生使用手机的利弊进行研究,首先,从三个好的方面以及两个不利的方面提出了中学生使用手机的利与弊;然后,从学校和家长要对学生使用手机的情况进行交流、不断完善学校对学生携带手机的管理制度以及加强对学生的疏导教育三个角度提出了对中学生使用手机的管理途径。

互联网时代高中语文“少教多学”教学方法的探索

高中语文现代化教学的信息化,为广大的语文教师提供了切实可行的现代先进的技术支持平台,让语文更加贴近现实,语文课堂教学内容更加丰富多彩,生动活泼,也为语文教师借助信息技术展示发挥个人教育教学才能提供了平台。互联网信息化教学为语文教师插上了飞翔的翅膀。语文教师在新的理念引领下则更重要的是做好"导"的工作,由原来凸显的"讲",退居于"疏导"之后,互联网信息技术的普及,让许多溺爱于"讲"的教师不得不演变为"导"的角色互换。语文教师在寻求解决的过程中,最终选择了"少教多学"的教学方法。

以问题为导向的高中物理教学模式研究

以问题为导向的高中物理教学是以问题为中心,知识和能力相辅相成,构成两条主线在教学过程中展开的一种教育模式。以问题为导向的教学模式是以"巧妙地解决问题而又不断发现问题的过程"为依据,总结出"通过不断提出问题解决问题的"教学方法,构建完整的教学模式;在物理学习过程中,学生的学习兴趣被调动起来,才能实现教学效果的最大化。而以问题为导向的教学模式在很大程度上解决了学生课堂积极性不高以及教与学相对脱轨的问题。通过问题的穿插,教师与学生形成了良好的互动。以此为基础开展的课堂教学,针对性和有效性得到了很大的提升。旨在分析以问题为中心的教学模式现状以及实行这种教学模式的意义,重点研究实施这种教学模式的策略。

问题教学法在高中物理教学中的应用探讨

高中物理作为一门抽象性强的学科,其知识体系较为复杂,对学生的思维逻辑性要求较高,使用传统的"灌输式"教学方法已无法满足学生的需求。问题教学法以学生为主体,一方面,提升了学生的学习兴趣;另一方面,还开发了学生的发散性思维,训练了学生的思维深度,整体上提高了教师教学的质量。从问题教学法应用的前提条件与应用分析两方面进行探讨。

“互联网+教育”对中学思想政治教学的影响分析

"互联网+教育"的影响已然逐渐深入高中思想政治教学一线,有很多教师逐步学习这种技术,并切实将其运用到政治课堂教学之中。然而,很多教师尚不明晰"互联网+教育"该如何作用于中学思想政治课教学。文章以"互联网+教育"和中学思想政治的关系为核心,从该教育手段的特征分析入手,帮助教师进一步明晰"互联网+教育"对中学思想政治教学的影响,更好地利用互联网技术。

浅谈翻转课堂教学模式在高中体育教学中的应用

教育质量在不断提高的同时,与之相对应的教学模式也在不断进行调整,其目的是为更好地优化教学质量。近年来,国家对教育越来越重视,教育工作者在大环境的影响下,不断提出新型教学模式以适应不断变化的教学形势。经过教学实践的检验,翻转课堂教学模式在教师以及学生当中反响较好,因此本文以高中体育课程为着眼点,结合翻转课堂模式在高中体育教学中的应用进行简要分析。

浅谈英语有效教学中的分层教学

英语教师要提高英语课堂的效率与质量,实现全员教育,不放弃每一个受教育者,就要实行分层教学。英语有效教学中的分层教学分别从学生分层、备课分层、施教分层、作业分层、评价分层等各个方面进行分析和实践,关注每个学生个体,尊重个体差异。在现行班级授课制的条件下,分层教学可以弥补一个教师难以面对有差异的众多学生教学的不足,使每个学生都能得到充分的发展,从而实现全民教育。

分层教学在高中化学教学中的必要性探讨

随着课程改革进程的不断深入,素质教育逐渐受到学校和社会各界的广泛关注。为了提高学生的综合素质,各种全新的教学形式不断涌现出来,分层教学就是在素质教育的背景下产生的一种教学形式。在高中化学教学实践中,通过分层教学的运用,可以进行针对性的教学,从而有效提升课堂教学的整体质量。在深入分析高中化学教学特点的基础上,详细阐述了分层教学在高中化学教学中的必要性。

高中英语教学中渗透传统文化的研究

在"核心素养"这一理念被提出后,高中英语教学面临越来越高的教学要求。"文化品格"是高中英语课程标准中不断强调的一项内容,也是学科核心素养组成要素之一。英语教师必须要予以重视,在教学实践中将培养学生文化品格作为一项重要的任务去落实,让学生能够联系中国的传统文化去学习外来语言。这样既能培养学生的跨文化意识,还能增强学生运用英语知识表达我国传统文化的能力,从而实现传统文化的广泛传播和持久发展。

浅议高中物理教学中问题情境的设计与研究

高中物理作为高中课程中一门抽象且重要的学科,其对学生的逻辑思维及科学素养的提升都起着非常大的作用。从高中物理教学运用问题情境设计应遵循的基本原则和问题情境的实际应用两方面,对高中物理教学中问题情境的设计与研究进行探讨。

信息时代管理中小学生用手机应轻“堵”重“疏”

信息时代,手机已经成为主要的信息联络工具。对于学生来说,手机可以当手表用,智能手机可以当学习机、微机、相机使用,减少了费用开支,可以用手机上网,学习和查询多种知识,手机还可以当字典、词典,学习汉语、英语的好助手,可是智能手机就是一台掌上电脑,使用时间长了学生就会对手机产生依赖,这让孩子能力退步,影响视力,沉溺手机玩游戏、聊QQ、短信聊天,玩空间、耍微信、偶尔看看电影。影响休息,耽误学业,多数家长反应,手机给学业造成了很大的负面影响。

高三数学教学中对临界生的转化分析与研究

教育是国家建设的基础,是人才培养的基本模式.尤其是在高三的教学中,在面临高考的最终冲刺阶段,在这一时期,教师不应该将全部的精力放在优秀的学生身上,需要对班级中的临界生投入更多的关注和指导,根据其发展的个性,努力改变传统的教学模式,这样一来,不仅能够提升整个班级的学习成绩,同时也能发掘班级内部临界生的内在潜能,从而影响其一生的发展.本文主要研究临界生的基本概念,提出高三数学教学中提升临界生成绩的基本措施.