试论基于Internet的高等教育自学考试网络助学系统

高等教育自学考试 (简称自学考试 ) 是建立在个人自学、社会助学基础上的一种教育形式。如何广泛开展社会助学、引导考生自学、提高学习效率和质量是自学考试工作中的重要组成部分。网络教学的兴起为开展自学考试助学活动提供了良好的机遇。文章指出了自学考试传统助学方式存在的问题 ,分析了开展网络助学的优势 。

高等教育自学考试多元化人才培养模式探析

新形势下高等教育自学考试中的人才培养出现新特点和新需要。对自学考试合理定位,正确确立自考人才培养目标,通过专业体系、课程体系、教材体系等方面来体现自学考试中的多元化人才培养模式。大胆创新,构建终身学习体系;发挥自考优势,扩大开放合作;大力发展非学历教育;推进自考信息化建设和积极推动自考向广大农村延伸是自学考试人才培养目标实现的主要途径。

基于WebService技术的高等教育自学考试信息管理平台的分析与设计

甘肃省自学考试信息管理平台应用于自学考试工作的整个管理过程,平台涉及考生报名、考生报考、助学管理、命题管理、考务管理及考籍管理等各个阶段的管理工作,打破了传统的分库(考籍库、考务库、归档库等)管理模式,提高了自学考试各个环节管理工作的效率,实现了数据的高度一致,为自学考试过程中涉及的职能部门协调高效的工作提供了支持。

高等教育自学考试专业和课程改革实践与探索

质量标准和人才培养目标是设置自学考试专业和课程的基础。专业委员会制度和主考学校制度是专业调整和课程体系建设的重要保证。本文分析不同时期自学考试质量和人才培养目标的定位,回顾总结自学考试专业和课程改革取得的成就,提出新时期基于应用型、职业型人才培养模式的自考专业调整和课程体系建设的主要内容。

试论高等教育自学考试制度的改革与创新

本文从人才培养标准出发,分析了自学考试制度专业计划、评价方式等方面存在的问题,探讨应用型人才培养标准和培养模式,提出了新时期改革与创新自学考试制度的对策建议。

高等教育自学考试法制化的对策与研究

目前我国考试行政法规存在着较为严重的缺陷，突出表现在，规范数量少，至今没有考试的基本法规，更谈不上体系；立法滞后，义务规范和授权性规范不明确，目前尚无法律明确规定考试机构、教学机构和教师承担或参与国家考试的责任、义务和权利；执法不严的问题也很突出，各种徇私舞弊现象很普遍，处罚性规范不充分。在当前的行政法规中，大多是对考生的违规处罚规定，

高等教育自学考试面临的问题及对策

在跨入21世纪知识经济门槛之时 ,面对社会和科学技术的迅猛发展 ,提高中华民族的科学文化水平的呼声将继续为高等教育自学考试提供非常难得的机遇 ,但在这社会处于大变革时代 ,高等教育自学考试作为高等教育的有效补充形式 ,其经受的冲击和面临的挑战将比高等教育其它形式更为深刻和严峻。因此 。

高等教育自学考试应在改革中求发展

近年来，随着普通高等学校办学规模的逐年扩大、成人高考招录条件的不断放宽以及网络大学等各类远程教育的兴起，自学考试受到了前所未有的冲击和挑战，报考人数逐年下降，出现了滑坡现象。但是自学考试面临严峻挑战的同时也拥有难得的机遇，高等教育自学考试要不断进行改革和创新，只有这样，才能跟上时代发展的步伐，与时俱进，从而提高自学考试的水平，发挥出应有的作用。

高等教育自学考试的几点思考

高等教育自学考试作为高等教育的重要组成部分，是我国高等教育不可或缺的教育形式和具有中国特色的考试评价体系。实践证明，高等教育自学考试具有巨大的发展潜力以及不可替代的历史地位和作用。

对自学考试应用型专业教育办学条件、质量等深层次问题的思考

举办高等教育自学考试应用型专业 (以下简称应用型专业教育 )是充分发挥高等院校资源优势 ,加强自学考试助学辅导 ,提高自考生自学能力和考试质量的有益尝试。应用型专业教育更应注重考生能力和综合素质的培养 ,要建立与之相适应的质量保证体系。加强办学条件建设 ,注重教学组织与服务 ,强化全过程的管理监控 ,把握学生主体与老师主导的有机结合 ,完善支持服务体系 ,适度控制考生规模等 。

网上评卷与自学考试信息化建设——以甘肃省为例

信息化建设是目前自学考试改革和发展的关键环节,而网上评卷就是其核心内容之一。本文以甘肃省自学考试发展中的网上评卷为个案,分析网上评卷需要重点解决的关键问题和合理步骤,探讨网上评卷在自学考试中实施的必要性与可行性,为当前自学考试发展提供地方实践经验。

实践探索与制度创新——甘肃省实行自学考试制度近30年的回顾与思考

自学考试制度从建立到今天已经历了30余年,为我国社会经济发展和现代化建设提供了巨大的人才和智力支持,为教育改革和创新作出了重要贡献。本文以自学考试制度在甘肃的改革发展实践为例,总结了取得的成就,分析了存在的不足,并提出了新时期创新自学考试制度的对策建议。

甘肃省自学考试考生人数下滑的成因与对策

20世纪90年代．我国基础教育有了较快发展．又适逢大学和中专毕业生由国家分配向市场就业转轨，高中和中专毕业生继续升造的要求极为强烈。但当时的高校招生数量仅为同龄人的4％-5％。录取率只有20％-30％。而开放教育只有自学考试这一途径。所以，大批高中和中专毕业生涌向自学考试。2002年，全国参加自学考试的人数．达到历史最高峰．甘肃省在2002年上、

关于高等教育合理规模的初步探讨

高等教育的合理规模应是与经济发展水平相适应的规模。高等教育的合理规模不仅能够对一个国家或地区的经济发展产生深刻的影响,而且对一个国家或地区的政治、科技、文化等也会产生深刻影响。在2010年前后,我国高等教育规模保持在20%左右的入学率是比较合理的规模定位。

对提高成人高等教育质量的几点思考

成人高等教育质量的下滑,主要原因是教育主管部门缺乏有效监管,办学单位一味追求经济效益,忽视教育教学管理。要扭转这种趋势,就要在师资队伍建设、教育教学、质量监控测评等方面才去切实措施。

成人高等教育改革的切入点

对于目前我国成人高等教育存在的问题,国家和有关办学机构需要转变观念,与时俱进,改革成人高等教育管理体制,实施成人高等教育模式创新,进一步明晰办学定位,才能实现实现成人高等教育可持续发展。

发展非学历教育考试 培植自学考试新的增长点

我省的社会化资格证书考试经过十年的扎实工作和努力开拓，取得了显著成绩。截至目前，我省已开设全国计算机等级证书考试、全国计算机应用技术证书考试、全国英语等级考试、剑桥少儿英语考试、剑桥办公管理国际证书考试、少儿全国计算机应用技术证书考试和机械工程师、调查分析师、中国物流职业经理资格证书、劳动与社会保障岗位资格证书、

大数据背景下的自学考试决策支持系统研究

在大数据时代,数据已经成为基础性资源,文章分析了大数据的基本概念及对决策支持系统的影响,在明确自学考试管理的决策需求基础上,提出了大数据背景下的自学考试决策支持过程模型,描述了大数据与决策行为的对应关系,设计了自学考试决策支持系统功能,包含数据管理子系统、分析模型管理子系统、用户交互环境子系统、数据安全管理子系统等。