农村小规模学校学生阅读与写作水平提升探究

语文是重点学科,以阅读为核心落实阅读与写作能力的培养。很多农村小规模学校受到内外部因素的影响,语文教学质量与理想目标存在一定差距,学生在写作时普遍面对着不知道从何写、写什么的问题,这些均是因为阅读积累不足导致的,使得学生的阅读水平、写作水平进步缓慢,严重影响了语文学习成效。本文首先分析小学提升学生阅读与写作水平的重要性,其次从几个方面深入探究农村小规模学校学生阅读与写作水平提升的有效策略,以供参考。

课外阅读在小学语文教学中的重要性

与其他的学科相比,语文对学生的逻辑思维及分析能力提出了较高的要求,大部分的语文知识与学生的生活实际联系比较紧密,学生需要在实践体验和参与的过程中掌握语文学习的技巧和精髓。因此,在语文教学实践时教师需要关注课外阅读教学的大力落实。

浅谈小学校本课程的开发及应用

兴趣是最好的老师,教师除了完成自己的教学任务外,还应围绕学生的具体情况和数学知识学习的特点,进行更好的拓展与改进,真正的为学生数学知识的学习提供一个良好的前提和基础,让学生感受数学知识学习过程中的乐趣,进而让学生爱上数学知识的学习.

谈多媒体在小学数学教学中的运用

在信息时代,学生越来越多地发现了身边有趣的数学问题、数学现象,在这种学习氛围中,如果老师仍然采用传统的'黑板+粉笔'的教学模式来教学,学生视野狭窄,知识面无法扩展,这与新教材的教学理念相矛盾,势必造成事倍功半的结果,更不适应信息时代培养人才的要求。同时,学生得不到感性认识,将愈发感到数学抽象无味。直接影响到数学教学的质量。在数学课堂教学中使用多媒体技术辅助教学,将极大地丰富课堂教学的表现手法和表现方式。

浅谈小学生自主学习能力培养策略

通过对现阶段小学生学习情况的分析可以看出,学生对教师存在较强的依赖性,学习知识大多数都依靠教师的灌输,自主学习能力较差,从长远来看不利于学生的全面发展。对此,文章就如何培养学生自主学习能力进行了探讨。

小学语文古诗词教学中的问题及对策分析研究

古诗词作为小学语文教学的重要组成部分,可以丰富学生的文学知识,提升学生的文学素养。但是目前在小学语文古诗词教学过程中,仍然存在许多问题,导致小学语文古诗词教学效果不佳。那么如何改变这一现状呢?笔者通过本文简谈之。

小学生自主学习能力的培养策略

《基础教育课程改革纲要》中指出:"教师在教学过程中应与学生积极互动,共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生反思、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习."由于小学生年龄小的特点,教师在引导学生学习的过程中,既要调动学生学习的兴趣,又要教给学生学习的方法,使他们养成自主学习的习惯.那么,如何培养学生自主学习的能力呢?

利用交互式电子白板 构建小学高效课堂

随着课程改革和素质教育的大力推进,多媒体教学已广泛地应用于小学教学中,可以很好地创设情境,激发学生的兴趣,使抽象的性质定理简单化、形象化,较大地降低了教学的难度和学生的个体差异性,让学生能够踊跃发言,促进学生的全面发展,优化课堂资源,让学生乐学。

开展国学经典教育对小学生的意义和影响

小学生是祖国的花朵,是祖国未来的建设者,是新时期中国特色社会主义的接班人。国学经典是中华民族文化的瑰宝,内容丰富、底蕴深厚,是前人为我们留下的最宝贵的文化遗产。小学生学习国学经典,能使传统美德根植于他们幼小的心灵,为孩子的健康成长奠定坚实的基础,对小学生进行国学经典教育有着重要深远的意义。但当前,孩子们对古诗文的理解能力差、行为习惯差,对古人的优良品质学习不到位,一提起学习经典著作或作品就望而却步。因此,对小学生开展国学经典教育活动势在必行。

小学数学高效课堂的构建

高效课堂就是想方设法调动起学生的主观能动性,使学生能够自觉参与到课堂教学中,通过自主、合作、探究的方式来激发学生的兴趣,培养学生的自主学习能力和创新能力。本文提出充分了解学情,养成良好倾听习惯,做好课前准备,优化教学过程,运用多媒体,给予鼓励性评价等实践策略,以期调动学生学习兴趣,构建高效小学数学课堂。

小学语文教学中学生阅读能力的培养策略

在小学语文教学过程中,培养学生的阅读能力是一件尤为重要的事情,这可以为他们以后学习语文知识打下良好的基础,还能有效地挖掘学生学习语文的潜能。教师要转变传统教学观念,在语文教学过程中充分地发挥学生的主体作用,着重培养学生的阅读能力。一、在小学语文教学中培养学生阅读能力的重要性在小学语文教学中培养学生的阅读能力是非常重要的,主要体现在:通过对课文的阅读,培养学生"读"与"想"的能力;通过整体的阅读,增强学生的语感;大声地朗读课文,使学生学习语文知识的积极性得到提升。

提高农村小学生作文水平的实践探索

提高农村小学生作文水平的关键在哪里？笔者认为，教师应立足农村特殊的自然条件和独特优势，在教学中，因势利导，在浓浓的“乡村气息”中激发学生的情感，指导小学生学会积累素材，这样他们才能得心应手地运用多种方式表情达意，写出流露出“乡村气息”的文章来。

浅谈小学语文阅读教学

六年级的阅读教学如果只在课堂上进行文本阅读,不与课外阅读和兴趣阅读相结合,就不能满足学生的发展需要。小学六年级教师要教语文阅读,作为学生实施课外阅读的指导,让学生不断扩大阅读范围,让学生积累更多的语文材料,让中华文化不断积淀传承。这就需要建立更加和谐的师生关系,让学生了解教师的教学策略,教师也能了解学生学习时间的进度,了解学生的实际情况,促进学生学习和掌握知识。

小学语文教学中的课堂提问

紧随着教育行业的持续发展和变革创新,小学语文课堂教学引起了家长和教育部的注重和关心。为了提升小学语文教学的有效性,教育部经过认真研究以后,决定在小学语文教学中采取有效的课堂提问对策,使课堂提问成为师生在小学语文教学中展开互动的一个主要手段和方法。在小学语文教学中,课堂问题被用来激发学生学习语文的热情并给予他们适当的鼓励。

小学低年级字理识字教学法运用的偏差与矫正

字理识字教学法是依据汉字的组构规律,从汉字的音、形着手,对小学生进行汉字教学的一种方法,在小学低年级字理识字教学法的运用中有很多偏差,主要表现在教师的字理知识薄弱,无法对学生进行良好的字理识字教学;同时教师对识字内容把握不足,字理识字方法应用不当,且教学灵活性欠佳,使学生不能在字理识字教学过程中获得学习效果。本文通过对小学低年级字理识字教学法运用的偏差进行分析,进而提出在小学低年级运用字理识字教学法的策略。

小学语文作业设计与批改研究

随着新课改教育教学观念的不断深入,小学语文教学的改革脚步也在逐渐的加快,不论是在对学生的教育教学观念之中,还是在教学手段上都发生了极为鲜明的变化,但是学生的语文作业仍然是教师在教学过程中的一项难点,让很多教师一面对学生的语文作业就感到头疼,但作为也做语文教学中的一项重要组成成分,有着其它教育模块所不能够期待的关键作用。通过对教学实践活动的探究和总结之中能够发现,想要切实的发挥小学语文作业的作用,只有通过对语文作业的内容和模式进行不断的创新,结合小学阶段学生自身的认知发展标准,让作业能够贴合学生对于学习的需求,并且能够有效促进学生未来的身心发展。

“以写促读”教学法在小学语文阅读教学中的应用研究

“以写促读” 教学法是一种有效的教学方式, 合理运用到阅读教学中有助于构建高效课堂。 本文以小学语文阅读教学为研究对象, 运用访谈法、 实验法、 文献法等方法研究 “以写促读” 教学法的实践策略, 取得一定的成果。 当前, 小学语文阅读教学存在学生主体性未体现、 核心素养未得到发展等问题, 而 “以写促读” 教学法具有突出学生主体性、 提升专注力、 培养语文核心素养等优势。 在教学实践中, 教师应秉持全程贯串的原则运用 “以写促读”, 通过指导学生仿写、 改写、 续写、 写读后感等方式推动高效阅读课堂的构建。

小学语文口语交际教学探索

随着社会的迅速发展,人才要求也越来越高,而且教育事业正在不断改革,对于语文教学的重视程度越来越高,特别是口语教学占据着更加重要的地位,所以需要把语文口语放在更加重要的位置来进行训练,让学生能够有更好的语言交际能力。而且在小学阶段,学生的口语表达能力也是重要的发展阶段,因此重视小学阶段的口语能力培养尤其关键,口语交际将会成为语文小学课程改革中非常重要的内容,让学生能够更加全方面的发展,培养更加优秀的人才,更好地适应当前社会对于多样性人才的需求。所以需要研究小学语文口语交际在实际教学中的方法,提高学生的口语表达能力。

小学语文词汇积累教学方法探讨

在语文教学中,词汇是基础,是教学的重点内容,其教学能让学生了解语文中的重难点知识。为了更好开展小学语文教学,教师应教给学生科学词汇学习的方法,采取多样化的词汇教学方式,让他们养成良好的积累习惯,提升他们词汇理解和运用能力,为他们以后的学习奠定坚实的基础。

浅析情境教学法在小学语文课堂中的应用价值

小学语文课堂中采用情景教学方法体现了我国教育改革的目的和意义。情景教学方法不同于传统的教学模式那样死板机械,课堂上老师带领学生创造合适的情境,根据所学的知识联系现实生活,把学生引入到生动的活动场景中,学生们通过对情景的感知和认识、通过相互的交流和讨论,掌握一定的语文知识。从而实现教学的最终目的。