多媒体技术在幼儿园语言教学中的作用

多媒体可以播放出生动活泼的形象、丰富多彩的内容、清晰标准的发音和情节相关的音响效果,为幼儿学习语言提供了一个良好的视角、听觉的交互式语言环境,既能引起幼儿学习兴趣,达到教学目的,又能烘托文学作品表达的情景气氛,对提高教育教学质量有很大的帮助。

指导语在幼儿园美术教学活动中的运用

语言指导是幼儿园美术活动中最常运用的主要指导形式。如果在实践中教师的指导语用得好、用得巧,那将成为幼儿美术创造活动的＂魔术棒＂、＂催化剂＂,从而能有效地激发幼儿对美术活动的兴趣,提高幼儿的审美能力。下面就如何运用指导语这一方式,浅谈个人的几点体会。一、以生动有趣的语言激发幼儿对美术活动的兴趣富于童趣的语言易让幼儿产生轻松、愉悦的心理,能使他们更加乐于参与活动,更能放松、大胆地表达意愿。

幼儿园安全教育的有效途径

安全教育包括孩子在生活中的各类事项的教学和指导,诸如自然灾害,电、气、火灾等社会灾难、食物中毒、交通安全、心理健康等。只有让孩子拥有良好的安全意识,哪怕不具备防护和自救能力,孩子自身通过相关知识的了解和掌握,也能避免自身受到伤害。安全教育在幼儿教学中的作用十分关键,是孩子身心健康成长的基础。

奥尔夫音乐在幼儿教学中的应用

奥尔夫音乐教育理念更加强调音乐课堂教学内容的综合性与实际贴合性,其以培养幼儿综合音乐感知能力为出发点,充分尊重幼儿在学前阶段的成长与学习能力的形成规律,将音乐与语言、图像、演唱、乐器弹奏及体操舞蹈等形式糅合,通过实现音乐由单一途径向多元感知方向的发展,为幼儿音乐综合能力的构建创设足够的成长空间。本文对于奥尔夫音乐活动的概念、实践意义以及教学融合中产生的问题进行了具体阐述,并针对奥尔夫音乐活动在幼儿课堂教学中的应用提出具体策略,为实现幼儿音乐能力的发掘与培养提供新的思考方向。

谈幼儿日常生活中环保意识的渗透

环境对幼儿的成长,甚至智力、人格的形成,都会产生重要的影响。所以教师在尊重及呵护幼儿学习兴趣的同时,也要及时把握教育契机给幼儿渗透环保意识。一、让幼儿亲身体验和感受大自然的美春天,万物复苏,教师可以带幼儿到田野里做游戏、挖野菜、捉蝴蝶,观察柳树发芽;夏天,可以带幼儿到大自然捉蛐蛐、在水中嬉戏;秋天,可以带幼儿去户外踩落叶、拾落叶,观察叶子的形状并做成美丽的叶片粘贴画,或者采摘果子,体验丰收的乐趣;冬天,带幼儿去踏雪、看雪景、

幼儿音乐教育策略刍议

爱因斯坦说过：“没有早期的音乐教育，干什么事我都会一事无成。”可见，早期的音乐教育是多么重要。《幼儿园教育指导纲要》艺术领域目标明确指出：要鼓励幼儿大胆表现自己对周围生活的感受和体验，培养幼儿的艺术表现力和创造力。那么，如何对幼儿进行音乐教育呢？一、创设环境。

如何在学习生活中培养幼儿的语言表达能力

一、利用日常生活中的各个环节进行语言表达训练 日常的语言交往是真正、真实而丰富的语言教育环境，幼儿一日生活中包括很多环节，每个活动环节中都少不了语言交流，教师及家长注意抓住机会适时点拨也会使幼儿的语言表达无形中得到提高。可不在乎幼儿发言多么准确、多么优美，可只是让幼儿说说，哪怕是不成熟的想法，满足幼儿说话的愿望，都可使幼儿逐渐成为主动发言的“交往者”。

以绘本为载体,培养幼儿阅读能力

在儿童成长的初级阶段,利用绘本素材和资源开展教育活动,是培养幼儿阅读能力的重要途径。文章以培养幼儿阅读能力为起点和落脚点,结合幼儿教育中的具体案例,全力探索以绘本为载体培养幼儿阅读能力的教学策略,引领幼儿在口头描绘、巧用导图、角色扮演等过程中,深入理解绘本的主要内容、情节和情感基调等,让他们在阅读的同时,形成阅读概述、阅读分析和阅读理解能力。此外,文章依据研究中得出的真实结论,对幼儿绘本阅读教学中的注意事项进行分析和总结,以此构建完善的幼儿绘本阅读体系。

幼儿教师与家长有效沟通的艺术

与家长沟通，积极寻找教育幼儿的最佳切入点，从而提高教育质量，发展幼儿的个性，是幼儿园教师工作的重要内容。可是现实中，家园的沟通不畅使得家长、教师都苦恼不已，随着社会的不断发展，人们生活水平的不断提高，人们对孩子的要求与期望也越来越高，因此，教师在与家长的沟通内容与层次上也在不断地深入和提高。那么，如何才能更好地促进教师与家长的交流呢？

游戏活动中如何培养幼儿抗挫折的能力

幼儿由于身心发展水平的限制,更容易遭受失败和挫折。作为幼儿教师,有责任和义务引导他们正确地对待挫折,使幼儿学会如何面对挫折,引导他们健康成长,全面发展。

美术创作中如何培养幼儿的想象力

孩子在幼儿时期具有强烈的好奇心,心灵纯真,都属于想象和幻想,因此从小培养幼儿想象力对幼儿的发展是极其重要的。一般人认为,美术创作中培养幼儿想象力是属于艺术院校的事,很少人相信幼儿有想象能力。那么在美术创作中如何培养幼儿的想象力呢?

谈幼儿好奇心的培养

具有较强的好奇心是幼儿比较明显的特征,教师要充分发挥幼儿好奇心的作用,促进幼儿认知、情感、社会性健康发展.那么,如何培养并保持幼儿的好奇心呢? 一、走出“听话教育”的误区,保护幼儿的好奇心 传统教育中,往往把听话的幼儿称为好孩子、乖孩子,这些幼儿常常受到表扬.因此,我们也常常教育孩子“在家要听家长的话,在幼儿园要听老师的话”.

贯彻"寓教于乐"教学理念的路径

幼儿阶段是一个人成长和发展的关键时期,所以在受教育的过程中首先要重视学前教育这一阶段.在幼儿园教育中,教师要了解和掌握幼儿的身心发展特点,尊重幼儿成长规律,并结合具体教育对象的特征,选择适合他们身心健康发展的教育内容进行教学.而如何采取有效的方式,使得幼儿快乐地掌握教师教授的内容,即实现"寓教于乐"理念,是幼儿教育面临的一大课题.下面,笔者就此谈谈自己的看法.

幼儿园美术教学活动中的常见误区及应对策略

随着近年来幼儿园美术教学水平的不断提升,幼儿在美术教育方面有了很大的发展,但是从幼儿园美术教学成效上来看,依然在很多方面存在着问题,误区相对较为明显,使幼儿难以在美术教学活动中获得最优发展。

巧用谈话法让生成活动更精彩

生成活动是幼儿园课程形成的主要方式之一。具体指幼儿依据自己的兴趣经验和需要,在与环境和他人的交互作用中自主产生的活动;也指教师在幼儿游戏与其他活动中发现的一些有意义的活动,并能及时介入进行随机教育或对该活动加以充实和扩展。因此,教师可以巧用谈话法让生成活动变得丰富多彩。一、营造良好的谈话氛围,激发幼儿说话的兴趣新入园的幼儿在陌生环境下会出现情绪不稳定、不爱讲话的情况,这就需要教师给予积极的引导。

创设良好环境 促进游戏发展

环境与幼儿的游戏是息息相关的。教师创设的良好环境能有效地提高幼儿游戏的积极性。下面笔者通过自己日常工作所累积的经验和问题,谈谈自己的看法。一、在民主化环境中诱发幼儿自主游戏1.使用平等的语言。根据小班幼儿的年龄特点,我常用讨论和商量的口吻与他们对话。如经常说＂能不能？＂＂让我们一起来好吗？＂＂你说应该怎样呢？＂等等,让幼儿的主动性和创造性得到发挥。这样他们就敢于与老师交流、提问,可为下次活动打好基础。

关于应对农村幼儿园小学化现象教学策略的研究

随着我国教育的不断改革和发展,人们开始逐步重视幼儿教育,但是在我国一些农村地区,由于受到一些主客观因素的制约,导致幼儿园、幼儿教师及幼儿家长对幼儿教育缺乏正确认识,在对待幼儿教育的问题上存在偏差,其中存在的最主要问题是教育目标偏离了幼儿的年龄特点及身心发展规律,小学化教育现象尤为严重。基于此,本文将对如何解决农村幼儿园小学化现象的教学策略进行深入研究。

如何做好幼小衔接的教学策略研究

小学是人生教育进程中最重要的起始点,它与幼儿园的教学在教学氛围、方向上都有所不同。当幼儿进入小学阶段时,就需要在短时间内适应小学的课堂教学环境,更需要在规定的时间内按时上课并完成作业等学习任务,以更系统化的方式学习更多的知识。在新课改背景下,幼小衔接概念得到了人们的广泛关注。对此,如何做好幼小衔接的教学工作,为幼儿今后良好学习习惯的培养打下坚定的基础,成为目前幼小衔接教学中的重点话题之一。