基于核心素养创新初中物理实验教学

物理实验是初中物理教学中十分重要的一部分。以培养核心素养为目标,物理教师在实验教学中不仅要注重学生知识技能的教授,还要有意识地锻炼学生的能力与素养,以便促进学生不断提升与进步,达成理想的教学目标。不过就实际情况来看,初中物理实验教学中还存在一些不足,如教师观念滞后、对实验教学不重视等,严重阻碍核心素养的落实。为此,教师需要积极做出改变,引入多样化的教学手段,为高效物理实验课堂的构建提供助力。

初中学生数学创新能力培养探微

随着数学新课程改革的深入，创新教育已成为义务教育阶段数学教学的重点。在实际教学过程中对学生创新能力的培养，已引起广大数学教师的高度重视。那么，如何培养学生的创新能力呢？

初中生物教学中学生创新能力的培养研究

生物学是当今社会重大的科学课题。初中生物是探究自然科学的课程,在探究自然科学时,对学生的创新能力会有很大的提高,也是初中时期一门重要课程。生物学可以传授科学知识和培育学习能力,也可以鼓励学生探索自然科学,从而培养学生创新能力。要想使学生可以发展长远,学生必须要有创新能力,尤其社会在不断进步,社会需要的人才越来越多,同时要求也越来越高,由此可见创新能力对于人才来说也是必备的素质。因此教师在初中生物教学时,应该培养学生的创新能力。所以,对初中生物教学中创新能力的培养展开探讨。

激发学生兴趣,提高初中化学教学质量

化学作为一门基础学科,与日常生活存在紧密联系。初中生在刚接触此门课程时,往往会产生强烈的好奇心与探究欲,但由于化学知识相对抽象、复杂,理解难度较大,通常需要学生对此门学科保持高度的学习热情与主动探究的学习态度才可充分掌握化学知识,提升自身化学素养。为此,化学教师应将激发学生学习兴趣当做日常教学的首要目标,以便提高学生的课堂注意力,促使学生深人思考与探究课堂知识,通过自我理解、消化与吸收提高化学知识的应用能力。另外,学生学习兴趣的激发还可有效培养学生的探究欲与求知欲,推动学生自主学习能力与综合素养的提升。那么教师应该如何激发学生对化学的学习兴趣?

情境教学、问题导学和探究教学在初中物理教学中的实践探究

新课改就是改变传统的教学模式,引导学生从被动学习向主动学习转变。新课改背景下的初中物理教学,要求教师以学生为主体,尊重学生的主体地位,落实人文教育,做到尊重学生、理解学生,从学生的角度出发制订物理教学策略,并利用多样化的物理教学方法,围绕创设情境、巧用提问、开展探究等策略进行物理教学方式的研究。文章主要对如何在初中物理教学中实施情境教学、问题导学、探究教学三个策略,以提升初中物理教学的效果来展开论述,希望能够为教师同仁提供借鉴。

物理实验教学中运用多媒体存在的问题与对策

物理是建立在实验事实基础上的，实验研究是物理研究的基本方法，是获得感性材料、探索物理规律、认识物理世界的基本手段。因此，实验教学是物理教学的重要组成部分，是落实物理课程目标、全面提高学生科学素养的重要途径。实验本来是以仪器为主要对象而进行的动手操作过程和实践过程，但在某些情况下，运用多媒体实验课件代替实际实验，也不失为一种很好的方法。利用多媒体辅助物理教学，可以由浅入深、深入浅出地化解知识难点，便于学生理解和掌握物理规律。然而，多媒体教学也有一些误区，将多媒体应用于实验教学也存在一些不足。下面，笔者结合教学实践，就在物理实验教学中应用多媒体存在的问题和对策，谈谈自己的看法和体会。

谈初中数学教学中的德育渗透

在人们的潜意识里，德育是语文、历史、政治等学科的事，而数学学科研究的是空间形式及数量间的关系、讲究数形结合、类比论证等。人们认为，对于数学，学生能做题，考试得高分就行了，没必要进行德育教育，这实际上是一种错误的认识。数学教学是整个教育活动的一部分，更需要进行德育教育，这在《数学课程标准》中就有体现，尤其是现在课堂教学的三维目标中设置有“情感态度与价值观”这一项，由此可见一斑。下面，笔者结合教学实践，谈谈在初中数学教学中如何渗透德育。

激发学生情感 提高教学效率

在语文教学中，只有激发学生的情感，学生才容易进入课文的情境中去，产生浓厚的兴趣，才能较全面、较深入地理解课文，把握课文的思想主旨。多年的语文教学实践使笔者深深地体会到，要激发学生的情感就要从以下几个方面入手。

初中化学实验教学对策研究

化学是一门理论联系实际并且实用性较强的一门学科。初中生要学好化学,必须要重视化学实践能力的培养和提高。实验教学是初中化学必不可少的课程,是从实际认识化学物质形成和反应的主要途径。目前,各个中学基本都具备开展实验教学的条件,但实际教学时仍会存在实验教学课时不足、设备不齐全、教师过度依赖多媒体、演示不规范和学生思想不重视实验学习的问题出现,值得深思和重视。根据实验教学出现的问题进行了相关调查和研究,希望能提供解决问题的方案和对策。

浅谈初中语文教学中的诵读

诵读也就是背诵与朗读,是语感形成的基础,是分析、研讨语言的前提,是积累语言、培养语言能力的重要手段.由此可见,语言能力的培养哪条也离不开诵读,语文离开了诵读,就不成其为语文.那么,在语文教学过程中该如何开展诵读呢?

论师范生实践性知识的发展现状及培养对策

相当一段时间以来，我国师范院校在课程设置上比较重视学科专业知识，轻视教育理论和教师技能和训练，实习、见习较少，且时间安排相对滞后，从而造成师范生实践能力较差，实践性知识相对不足。本文基于对当前师范生实践性知识的发展现状的分析。提出了师范教育中教师实践性知识的培养对策。

如何优化初中语文阅读教学

随着素质教育的深入推进,新课标对于初中学生语文阅读提出了更高标准与要求,这其中,有关语文阅读方面的指导,已经成为指引目前初中语文阅读教学的重点。作为教师,应该以学生为主体,让学生在诸多科学方法的指引下,更好地开展语文阅读活动,提升语文阅读效率。一、借助群文阅读,提升阅读效率1.合理组合群文,提升阅读速度。

试论课堂讨论法在初中物理教学中的应用

随着教学改革的推进,教育的重心逐渐转移至让学生全面发展、注重素质教育等方面。课堂讨论法能够帮助学生全面发展,符合新课改的要求。本文简单分析了课堂讨论法在物理教学中的使用。

初中数学学习兴趣培养探究

爱因斯坦说过：＂兴趣是最好的老师。＂这句话说明了培养学生学习兴趣的重要性。一个成功的数学教师在教学中要有意识地培养学生学习数学的兴趣,使他们教学伊始就能进入最佳的学习状态,从而提高教学效率。

读写习惯的养成不能只停留在嘴上——初中语文读写教学环节中的探索与总结

教育的手段不是教训,而是从小培养青少年的良好习惯,习惯一旦养成,不用借助记忆就会很容易很自然地对个体发生作用。语文学科的探索与革新,在教育教学改革中,可能是最灵活多变的,尤其是阅读和写作方面。作为一名初中语文老师,二十多年来,已经经历了五六次课程改革,每一次,都有些许惊喜、困惑和措手不及,而且,每一次的"变"和"改",都会给原有的教育理念和教育教学模式,带来或轻或重的震动与冲击。好在自己一直处在教育教学的"前沿阵地",每次都得以在"实战"中摸爬滚打,有所收获。

需求导向的初中英语教学新模式

学生在教师的教学中应该起主导作用,而传统的初中英语教学是灌输式的教育,学生多为被动接受。传统教学方式缺乏对学生学习兴趣和需求的挖掘、理解,更缺乏定量的方法来分析和实现学生的需求。本文探讨了质量功能展开（QFD）方法在初中英语教学设计中的应用,提出了需求导向的初中英语教学新模式,以培养学生的主动学习意识和能力。

创新课堂教学,提高初中生音乐素养

在素质教育之中,音乐属于重要的构成部分,对初中生的音乐素养加以培养可以促使其审美能力得以提升,并且对学生成长起到重要作用。在初中时期,因为学生承受的学习压力比较大,音乐就变成初中生对压力加以释放的一门课程。但因为一些教师对于培养学生的音乐素养并不重视,没有全面理解音乐教学,致使学生对于音乐知识加以学习的实际效率较低。所以,音乐教师需要对音乐素养加以重视,在教学期间着重对初中生的音乐素养加以培养。在对音乐素养加以概述的基础上,着重探究对初中生的音乐核心素养加以培养的策略,希望能给实际教学提供相应参考。

古诗词用典技巧探析

用典，也叫用事，是指写作者把历史故事、神话传说、古代经典以及前人诗文词句等加以巧妙引用，自然而有机地融合在自己的作品中，以少量文字表达复杂事物或感情的一种艺术手段。以典入诗，可以增加诗歌有限语言的容量，丰富并拓展诗歌的意蕴和内涵，使之更为凝练含蓄，富有美感。但同时，也给我们的阅读造成了一定的障碍——有些时候要是不能正确理解典故的含义和用典的目的，将会直接影响到对整首诗的解读与鉴赏。

浅论课堂教学的“布白”艺术

所谓课堂教学的“布白”艺术，是指教师在课堂上就本节课内容作了必要的分析讲解、点拨指导之类的教学“蓄势”后，有意留出一定的时间、空间、声音上的空白，让学生主动消化吸收、探索发现、联想想象、反馈调整，更加高效地完成知识的积累、能力的迁移和智力的发展等目标的一种教学技巧或教学策略，是课堂教学中美的升华。

初中化学用语教学探析

化学用语是初中学生学习化学与形成化学素养必备的基础知识和基本技能,化学用语教学无疑是初中化学教学的一个重点。从实际教学情况来看,化学用语的学习也是化学学习的一个难点,很多学生就是因为未能熟练掌握化学用语,而逐渐失去了学习化学的兴趣和积极性。那么,如何进行化学用语教学呢？一、培养兴趣,提高学习效率。