初中历史课堂教学中学生自主学习能力培养探析

在所有科目里面历史是非常重要的,有助于让学生了解底蕴深厚、历史悠久的民族文化,培养学生自豪感,对初中历史课堂教学来说更是如此。作为一种全新的学习模式,目前自主学习在初中历史课堂教学中已经得到普及应用,让学生在课堂上真正成为主体,对知识进行挖掘以及理解,在教师的帮助和指导下培养学生的自主性以及创造性,这也是与传统教育差别最明显的地方。本文首先对自主学习的概念进行了界定,同时对自主学习能力培养的价值给予充分认可,以此为基础找到培养学生自主学习的一些对策,希望在初中历史课堂教学中让学生真正成为学习的主人。

初中音乐课堂中培养学生鉴赏能力的策略

音乐既是繁重学习压力下学生短暂放松的方式,又是美育的重要载体,关乎学生综合能力的提升与全面发展的实现。当前,初中音乐教学存在低效化乃至无效化的问题,归根结底是学生缺乏基本的鉴赏能力,对此教师必须立足学生的音乐学习需求,探究音乐鉴赏能力的培养策略,优化初中音乐教学设计,提高初中音乐教学质量和初中学生的音乐素养。

问题导学法在初中数学教学中的应用

随着新课改的不断深入,为了顺应新课改的要求,很多新的教学方法不断涌现出来,秉承着让初中生在学习过程中占据主体地位的原则,问题导学法应运而生。鉴于此,文章对问题导学法如何在初中数学教学中进行应用展开了深入的分析和研究,为更好地开展初中数学教学献计献策。

游戏化教学理念下初中体育教学策略分析

随着游戏化理念的不断推广,初中体育在教学方法和教学内容等方面发生了新的变化,使初中生有更多参与体育实践的机会,锻炼了他们的体育综合能力。初中体育教师要将游戏融入体育教学中,改变传统机械式的体育教学,开发初中生喜闻乐见的体育游戏,形成良好的体育锻炼氛围,让越来越多的学生认识到体育的重要性,树立“健康第一”的思想。

巧用思维导图教学提升初中数学复习课效率

复习是对课堂知识的巩固,能够让学生对课本中的内容理解得更加深刻,形成系统性掌握。对于很多学生来说,初中数学的内容比较抽象,难度相对较大。很多学生在学习的过程中很难将课本中的知识进行系统化的掌握,即便学会了课本中的例题和数学概念,在实际做题的时候也很难将课本中的知识和题目进行联系。在数学复习过程中运用思维导图,可以让抽象的数学概念体系变得更加直观具体,从而为学生复习提供更好的助力。

新课改下提升初中物理教学有效性的策略研究

在新课改的推动下,义务教育对初中物理教学的水平和层次提出了更高的要求,将关注的重点放在物理教学的有效性上,期望能够通过教学方法的改进来提升物理课堂的质量和效率。初中物理已经具备一定的难度,不仅需要牢记相关的概念,还要加强对原理、实验等方面内容的理解,从物理思维、学习兴趣、系统认知等方面展开深入有效的学习。

初中语文教学中互动教学模式的应用分析

初中语文教学中运用互动教学模式,不仅能提高学生的学习兴趣,还能使学生获得足够的思考空间,从而提升学生的学习效率,并能够培养平等的师生关系。基于此,本文主要对初中语文教学中互动教学模式存在的问题进行分析,并提出相应的应用策略,以便使教师和学生之间形成良好的交流互动,为提高初中语文教学效率打下基础。

核心素养理念下的初中数学课堂教学实践探究

初中数学逻辑性强,知识点烦琐,对于学生而言难度较高,很难取得理想的成绩。其中一大重要原因是教师在课堂上没能采取有效措施提高教学效率,致使学生缺乏兴趣、产生畏难心理、课堂效率低下。为此,教师应汲取先进经验,在现有基础上审视教学态度、方法与模式中存在的问题,引入核心素养理念,采取多元化的教学手段,优化课堂,帮助学生提高数学水平。

以高阶思维擦亮审美鉴赏之镜

当前,基础教育阶段语文教学的一个突出问题便是鉴赏之难。对教师而言,审美鉴赏的价值与意义是非常清楚的,但抵达这种价值与意义的路径却十分模糊,路径焦虑于是成为一个问题。对学生而言,鉴赏则是一个深渊——在自身实际认知水平与鉴赏目标所要求的审美能力之间,有相当远的距离难以逾越。事实上,由审美鉴赏问题引发的师生共同焦虑并非偶然,它与语文教学目标的悄然转变有内在联系——语文教学的能力培养目标已经从识记、理解、运用这些既有目标转向分析、综合、评价的新目标,而“分析、综合、评价”正属于高阶思维范畴。基于此,我们可以认为,师生双方的鉴赏焦虑,都与高阶思维引入后要求的相应能力缺失有关。我们透过师生的鉴赏之难,可以看到高阶思维在当前语文教学中所面临的困局——作为一个焦点热词,“高阶思维”的确已进入一线教师的理论视野,并在语文课堂上被不同程度地实践着。但高阶思维的本质是什么,它究竟“高”在何处,以及它究竟该如何参与教师的“教”与学生的“学”,却仍是一个非常模糊的问题。

化学教学渗透环保教育的实践探索

新的课程标准明确指出：“要懂得运用化学知识和方法去治理环境污染，合理地开发和利用化学资源”。作为化学教师有责任和义务从学生抓起，不失时机地寓环保教育于化学教学之中。

语文教师应具备的美学素养

一、知识美要想对学生实施美育,语文教师除了具备高尚的道德情操,献身事业的高度责任感,精通本学科的业务知识外,还应该有精湛的美学知识。语文教师必须能辨别真、善、美、假、恶、丑。必须具备善于发现美的眼睛。法国雕刻家罗丹说：＂美是到处都有的。对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。＂中学生正处在爱美,追求美的最佳年龄,对事物的欲知感极强,但在观察事物,了解人生时。

历史探究性教学模式初探

“满堂灌”的教学模式形成的是“接受——记忆——再现”的思维定势，学生模仿有余，创新不足。而教与学的双向互动，变知识灌输为能力的培养，可发挥学生学习的自主性与能动性，培养学生“思考——探究——发现”的思辩能力，达到预期的教学目标。

语文教学与班主任工作的紧密结合探究

初中语文教学中,许多老师只注重学生的表现和对知识的掌握,很少有老师关注学生的人文或综合素质。根据新的课程标准,教师必须注意促进和提高语文课学生的人文素养,加强语文老师和班主任的结合管理,并帮助学生确定正确的学习观念。本文主要考察和分析初中语文教学与班主任管理的有效结合,还探讨了如何更好地教育学生,提高学生的整体素质以及为未来的学习和生活打下基础。

农村初中道德与法制课程融入学生生活的策略分析

本文首先阐述初中《道德与法制》课程内容,其次,分析农村初中《道德与法制》课程融入到学生生活的重要意义,最后,提出农村初中《道德与法制》课程融入学生生活的具体策略并作出了总结。