可扩展普适性指导下的生物统计学本科教学

学科传承创新一脉相承,生物统计学也是如此。考察过去、现在和未来的历史发展,对比高中、本专科、研究生(硕博)、专家学者的实力(需要的生物统计学素养),来探究生物统计学本科教学具有可扩展普适性特征的内容,适用于从中小学到专家各个阶段,适用于小数据和大数据,在相似样本之间可以快速迁移,提高学习效果。随着生物科学的发展,只有定性的结论已不能满足实践的需要,实现生物科学结论定量化是人们长期追求探索的目标;生物统计学是生物学科定量化的重要分析理论与方法,生物统计学是生物学科应具备的基本知识和素质;与生命活动有关的各种现象中普遍存在着随机现象,生物统计学正是从数量方面揭示大量随机现象中存在的必然规律的学科。因此,生物统计学是一门在实践中应用十分广泛的工具学科,它是生命科学各专业的专业基础课,对后续生命科学课程学习和生物科研有重要作用。同时,生物统计作为数理统计在生物学领域的应用,是教学难度较大的一门课程。因此,生物统计学课程建设过程中,需要针对专业培养目标,因材施教,更新教育理念,加强实践训练,在教学方法和教学手段上进行改革和大胆探索。

耐硒芽孢杆菌的筛选及其亚硒酸盐还原机制的探究

微生物能将氧化形态的有毒硒转化为无毒的纳米硒(SeNPs),这种“绿色合成”方式在功能性产品开发、环境治理和医疗等方面的应用潜力巨大。本文从长期施加硒肥的大豆种植基地中筛选出菌株F4,对该菌株进行耐硒能力测定、鉴定分类、生长还原动力学分析,并通过体外还原试验初步探究亚硒酸钠的还原机理。结果表明:该菌属于高山芽孢杆菌(Bacillus altitudinis),在浓度为50 mmoL/L亚硒酸钠平板中,菌株菌落存活率为37.08%,对亚硒酸钠的耐受能力可高达250 mmoL/L。在含硒培养基中的还原过程发现,菌株在前期6~14 h先生长然后在对数期中后期14~48 h对亚硒酸钠进行还原,并在稳定时期产生红色沉淀。体外还原定位试验反应体系在33℃下孵育24 h后,在培养上清和胞外多糖中观察到反应活性,添加还原型辅酶ⅠNADH下细胞质有略微变化。该芽孢杆菌可作为生产红色纳米硒的菌株,可为硒的生物转化提供参考。