建立生物系统工程学科的探索

系统论述了国际农业工程学科向农业与生物系统工程学科方向拓展的趋势和在农业工程一级学科下设立生物系统工程二级学科的必要性 ,描述了生物系统工程学科的定义、主要研究内容、人才培养目标和预期就业前景。认为设立生物系统工程二级学科是社会经济发展的客观要求 ,也符合国际农业工程学科发展的主流方向和前沿方向 ,将有利于拓宽农业工程学科的发展空间 ,加强工程技术和生命科学知识的交叉渗透 ,促进中国农业工程学科向农业与生物系统工程学科的转变。

生物系统工程本科人才培养体系的探索

为了适应我国社会经济发展的客观需要和追踪国际农业工程学科发展的前沿方向 ,提出了加强通识教育、拓宽专业面向、发挥个性特长的教学改革思路 ,在改造原农业机械化及其自动化等专业的基础上 ,于 2 0 0 2年率先在全国设立了生物系统工程本科专业 ,确定了生物系统工程新专业的培养目标和培养模式 ,并对新专业进行了实施完全学分制和全程导师制、创新课程体系、改革教学方法和教学手段等探索 ,从而建立了生物系统工程专业的本科人才培养体系 ,为既具有生物科学知识背景又具有工程技术背景的高素质、复合型人才——生物系统工程师的培养奠定了基础。

生物系统工程专业创新性实验教学探索

根据生物系统工程专业的教学内容和要求,以及国内外该学科领域的迅速发展,对创新性实验教学进行了探索。①对原有课程的实验教学内容进行拓展,加强实验内容的设计综合性和研究探索性,采用灵活的实验形式;②重视校内外实践基地的建设,聘请技术人员担任实验教学指导教师;③开展与学科和科研实验室共享的尝试和实践,在实验室的开放式管理和运行方面形成了一些制度和规范,以保障创新性实验教学的顺利进行。

高师生物系植物学教学方法探讨

本文对高师生物系植物学课堂教学、实验教学和野外实习等三个教学环节的教学方法进行了探讨 ,认为植物学教学过程中应引导学生在主动的探索研究中获得概念 ,培养学生主动获得知识的能力 ,为终身学习打下基础 ;还应让学生学习本学科开展研究的一些基本方法 ,提高科学研究的素养。

生物系统工程新专业的创建与实践

生物系统工程专业是在改造原农业工程类专业的基础上,通过拓宽农业工程学科的研究领域在国内率先设立的新专业.本文从理论和实践上,对专业改造的背景与基础、新专业人才培养的目标与模式、新专业创建的手段与机制等进行了积极的探索.

生物系统工程新专业师资队伍建设的探索与实践

为适应我国社会经济发展对农业工程技术发展和人才培养的客观需要,追踪国际农业工程学科发展的前沿方向,浙江大学生物系统工程与食品科学学院在改造原农业工程类专业的基础上,于2002年在全国率先设立了生物系统工程本科专业,并于2004年开始正式招收研究生。为此,系统阐述了新设立的生物系统工程专业的师资队伍建设问题;着重从加强现有师资队伍建设、开展多种形式的人才引进与智力引进等方面,论述了加强师资队伍建设的措施与途径。

从北美农业工程学科的发展谈我国设立生物系统工程二级学科的必要性

本文系统分析了北美农业工程学科的发展过程,阐述了在我国农业工程一级学科下设立生物系统工程二级学科的必要性,描述了生物系统工程学科的定义和人才培养目标,认为尽快将农业工程学科从基于应用的工程类学科改造成一个基于生物科学,并服务于整个生物系统领域应用的工程类学科,是农业工程学科发展的必然选择,我国农业工程学科应 该加快向农业与生物系统学科转变的步伐,并提出了有关建议.

生物系“2+1”教育实习初探

生物系从1998年起试行了“2+1”的教育实习,即在传统的教学实习基础上增加了生态环境教育。文章重点介绍了“2+1”教育实习的意义、作法及采取的一些相应措施。

创造“生物生长”的最佳环境——生物系统工程专业介绍

近40年来，生命科学的发展极为迅速，而且生命科学与工程技术的结合已经越来越密切，利用工程技术可以对生物生产作数量预测，并对其生长过程进行控制，同时，以生物学为基础的生物生产及其产品加工的工程问题也接踵而来，生物系统工程专业也就应运而生。

普通高校生物系综合性实习基地建设

剖析了普通高校生物系实习教学的重要性和综合性实习基地建设的必要性，从校内实习基地和校外实习基地相结合，营造互补式实习教学环境，“产学研”结合，稳定校外实习基地，创造条件，建设准生产式的校内综合实习基地等3个方面讨论了综合性实习基地建设的原则和措施。

凤眼莲-根际微生物系统的降酚效应

在自然水体中,由于凤眼莲的存在,其根际的异养细菌的数量和种类均大量增加,从而可以提高降解水体中的有机物的能力;在实验室条件下,人工组建成凤眼莲-根际细菌系统,系统的降酚效应要大于单独的细菌和凤眼莲,证实这是一个具高效降酚能力的共生生物系统。本文从野外原位调查和实验室模拟试验两方面,讨论了凤眼莲-根际细菌共生系统的降酚效应,以及其中的机制和应用。

生物系科技开发的分析与展望

本文通过对生物学科的分析与展望 ,着重论述了普通师范院校生物系在学科建设、管理方法及开发方向等方面的运作模式 ,突出产学研一体化与市场相结合的重要性 ,并提出在新形式下以发展农村经济为主的开发策略 .

生物系实验教学现状浅析及改革设想

生物学是一门以实验为基础的实验科学,实验过程是培养学生各种能力的主要途径。本文较为详实地分析了生物系实验教学的现状,分别从教材设计,教学过程,学生实验成绩评定,学校实验经费以及师资队伍五个方面加以论述,并结合农村实用技术教育的需要,提出了这五个方面的改革设想。

生物系近20年来的办学体会、特点与问题

从1981年的六盘水师范专科班生物科到1985年的六盘水师范专科学校生物系,从j993的六盘水师范高等专科学校生物系到1998年,生物专业已经迈过了20年的历程。近20年来,生物系按照思想品德优秀、文化基础知识扎实,教育教学基本功过硬,学有特长,学有所用,体魄健康,全面发展的师范教育办学思路,在教师队伍建设、自制生物标本、教学与科研并重方面,初步形成了自己的学科特色,为经济欠发达地区创办和建设专科生物系积累了一些经验。 1、教师队伍建设 办好师专,我们的体会是:坚持社会主义办学方向,注重培养毕业生的质量;教学与科研并重、注重研究水平的提高;

生物系师范生从教技能培养初探

要提高师范生综合素质必须自“从教技能培养”入手。文章在深入调查的基础上 ,从教师的能力结构出发 ,概括了生物系近年来在师范生从教技能培养上的基本思路与实践工作 ,并指出了进一步改革应努力的方向。

创建校外基地推进学研产一体化教学模式——广州高等师范专科学校生物系的探索与实践

介绍了深圳大亚湾临海实习基地的创建、实施和取得的成果 。

江苏教育学院生物系本科住校生膳食调查报告

本报告系采用询问法（24小时回顾法）对江苏教育学院生物系本科住校生的膳食结构及数量进行了抽样调查，并根据中国营养学会推荐的RDA（1989）中该年龄段每日人均营养素供给量，对学生膳食状况进行了详细的统计分析．列出“平均每人每天热能及营养素摄入量和供给量比较”，“膳食中蛋白质来源”，“膳食中热量来源”，“每日三餐热量分布”等项表格．调查结果表明该校生物系住校生每日热能，蛋白质，铁等营养素人均摄入量达到或超过了推荐的RDA标准，而促进人体生长发育的必需无机元素钙、视黄醇当量和抗坏血酸的摄入量较为不足，特别值得重视的是部分学生午餐热量供给不足，直接影响学生下午的学习质量，反映膳食结构不尽合理均衡．该文还就导致上述结果的原因进行了初步分析，并提出了改善的方法和建议．