“五育并举”的光电特色专业劳动课的设计与实施——以华中科技大学光学与电子信息学院为例

针对目前部分高校大学生劳动教育被弱化,劳动教育内容专业性不强、创新性不够等问题,华中科技大学光学与电子信息学院面向光电信息科学与工程专业本科二年级学生开设了光电特色专业劳动课。该专业劳动课包括劳动目的的确定、劳动设备的选择、劳动培训与示范、学生创意设计、采用专业软件设计二维和三维结构图形、采用先进设备进行结构件成型与组装及调试、线上线下答疑解惑、现场验收、劳动总结等环节。在课程设计过程中,该专业劳动课以具有实用性、趣味性的光电小制作为牵引,激发学生的劳动兴趣和劳动热情;以使用专业设备进行结构件成型、组装及调试为主导,突出光电特色。从劳动效果来看,该专业劳动课设计将德智体美劳融入其中,提高了学生的专业技能和动手能力,培养了学生的工匠精神和创新意识,提升了学生的综合素质。

普通高校大学生自主实验室的建设初探——以内蒙古师范大学物理与电子信息学院学生实践与创新实验室的建设为例

大学生课外科技文化活动是实施素质教育的重要途径和有效方式。学生自主实验室的建设是组织大学生开展课外科技文化活动的基础和主要阵地。加强大学生学生自主实验室的建设有着非常重要和深远的意义。在分析内蒙古师范大学物理与电子信息学院学生实践与创新实验室的建设情况的基础上,进一步讨论了综合类师范院校建设学生自主实验室建设的思路、方法和管理运行的措施。

我校电子信息学院各专业的建设与研究

分析了杭州电子科技大学电子信息学院所设4个专业的教育与建设现状,总结了专业建设中所取的成绩和经验,提出了专业建设中尚存在的几个问题,强调了专业负责制和课程负责制的重要性。

探索MOOC在大学生电子设计竞赛中的应用——以广西大学计算机与电子信息学院为例

MOOC的快速发展对高等教育产生了巨大的冲击,引发了对传统教育的思考。文章针对大学生电子设计竞赛的特点,以及实践教学中优秀师资不足,实验场地缺乏,实验室信息化建设不完善的现状,提出利用MOOC平台开展大学生电子设计竞赛,促进学生实践创新能力培养的观点。

--光电专业劳动教育课试点探究—以华中科技大学光学与电子信息学院为例

为了加强高校劳动教育课程建设,培养德智体美劳全面发展的人才,文章以华中科技大学光学与电子信息学院为例,从目的与任务、设计与落实、成效与收获三个方面探究了光电专业劳动教育课试点。

浅析班主任制度在本科人才培养中作用——以四川大学电子信息学院为例

人才培养是大学的本质职能,本科教育是大学的根和本,在高等教育中是具有战略地位的教育、是纲举目张的教育。为了进一步提升本科人才培养质量,越来越多的高等院校开始实施班主任制度,班主任作为本科人才培养第一线的新生力量,在潜移默化、润物细无声的关爱中引导学生健康成长。

高校二级学院综合改革与建设初探——以武汉大学电子信息学院为例

深化高校综合体制改革,推动高等教育内涵式发展,是当前改革面临的主要问题。武汉大学电子信息学院抓住教育改革机遇,围绕综合改革工程集智融力,瞄准综合改革目标,在凝练学科、优化课程体系、教育教学协同育人、推进人事制度改革、创新管理体制等方面进行了有益的探索。

本科生国际化视野的培养模式探索--以四川大学电子信息学院为例

近年来,电子信息学院在人才培养国际化视野上付出了巨大的努力。一方面,积极推进国际交流项目,扩展国际交流渠道,把学生“送出去”开阔国际视野,增强跨文化交流能力;另一方面,加大了引进高端外籍教师的力度,积极邀请国际知名专家、学者、名人等来院举办多种文化主题活动和讲座,把外籍教师“请进来”让学生在校园就能体验学术大家的风采。通过诸多努力,电子信息学院的学生在国际化视野的培养上取得了长足的进步。

以基层党建为依托推动大学生学科竞赛工作的实践探索与研究——以淮北师范大学物理与电子信息学院为例

学科竞赛工作对大学生创新意识和实践动手能力的培养具有重大意义。本文从基层党建与学科竞赛工作相结合的角度,通过梳理总结淮北师范大学物理与电子信息学院依托基层党建推动大学生学科竞赛工作的实践与思考,探讨加强大学生学科竞赛工作的路径与方式。

边疆地区地方应用型本科高校双师型教师队伍建设路径探索——以广西民族师范学院电子信息类专业为例

以广西民族师范学院电子信息类专业为例,探讨边疆地区地方应用型本科高校“双师型”教师队伍建设的路径。首先,分析该校电子信息类专业“双师型”教师队伍建设存在的问题;其次,探讨“双师型”教师队伍建设路径;最后,总结该校“双师型”教师队伍建设取得的成果,以期为其他地方应用型本科高校提供借鉴。

电子信息专业学生科技创新实践深化探究

随着信息时代的发展,电子信息专业学生不仅要学习好理论知识,还要深入地开展专业实践技能的训练,掌握对复杂问题的解决方法,以此满足当前社会对人才的要求。本文以我校电子信息专业学生在科技创新实践能力为研究对象,对当前学生在科技创新实践中所面临的问题进行分析。从课程教学创新改革、强化学科竞赛、健全实验室开发制度、优化“导师制”制度、加强校企合作、健全评价激励机制等诸多方面出发,构建以创新实践能力提升为目标的培养体系。实践表明,这些措施对提升学生科技创新能力是有效的。这对普通本科高校在对电子信息类学生科技实践创新改革上具有一定的参考价值。

现代产业学院背景下人才培养模式实施路径探索研究——以九江学院电子信息工程专业为例

国家提出现代产业学院概念,旨在培养高素质应用型、复合型、创新型人才,引领现代产业发展。作为高等教育改革新实体,产业学院致力于产教融合与协同育人,在政府、高校、企业等多主体育人中发挥关键作用,助推我国高等教育和经济社会发展。文章依托九江学院市级电子信息产业学院,以电子信息工程专业为例,探索校企联动育人新模式:与本地龙头企业深度合作,制定人才培养方案,优化课程体系,实施“双主体、双导师”制,实行交叉实践与专业融合育人;加强师资队伍建设,提升教师素养与实践能力,完善实验设施,提升教学保障水平,提供优质的学习与实践环境;建立基于OBE的教学质量监控评价机制,通过科学的评价方法不断提高教学质量和人才培养效果。

高职汽修专业“岗课赛证”融合实践研究——以江苏电子信息职业学院为例

培养高技术技能型人才是职业教育汽修专业的人才培养目标。文章结合“职教20条”和“三教”改革,对某职业院校汽修专业人才的“岗课赛证”融合现状与存在问题进行剖析,通过提出“五维三阶十环节”教学策略和4C教学设计法,进行了汽修专业“岗课”“课赛”和“课证”融合的实践探索。这对职业院校汽修相关专业的专业建设、课程改革等具有实践指导意义。

校企“共育·共生·共长”的工匠型学徒培养探索与实践——以江苏电子信息职业学院模具专业为例

随着高等职业教育的蓬勃发展,现代学徒制培养模式逐渐成熟,但是在校企联合培养过程中依然存在课程衔接不紧密、校企利益不均衡、工匠型技能人才不足等问题。本文探索实施以“共育·共生·共长”的“三共”工匠型学徒培养模式,建立“四方共赢”机制,完善全链式人才培养方案,突出技能实训,强化师资队伍建设。经过一轮试点实践,实现了人才共育、校企共赢的合作目标,提高了电子精密模具专业工匠型人才培养水平。

“三全育人”视角下贫困大学生思想政治教育问题与对策研究--以江苏电子信息职业学院为例

贫困大学生思想政治教育作为高校思想政治教育工作的重要内容,是立德树人的重要抓手,具有重要的育人价值和社会价值。文章将“三全育人”理念与贫困大学生思想政治教育有机融合,多方面分析“三全育人”视角下贫困大学生思想政治教育的重要性,探究“三全育人”视角下贫困大学生思想政治教育存在的问题及原因。最后,提出相应对策,帮助贫困大学生全面发展。

基于工学一体化模式的通用职业素质课程教学研究——以天津市电子信息技师学院为例

通用职业素质成为判断求职者适应力与竞争力的重要指标。通用职业素质课程在技工院校发展已初具成效,然而因其发展时间较短,在教学实践中仍存在学生课堂配合不足、教师缺乏系统培训、课程资源开发较慢、创新意识不强等问题,据此,本文提出了以“工学一体”为基准、以“师资建设”为抓手、以“学生发展”为目标、以“创新创造”为驱动等建议。

基于学生满意度视角下高校食堂管理对策研究——以江苏电子信息职业学院为例

为研究学生满意度对于高校食堂管理的影响,本文以江苏电子信息职业学院为例,通过对问卷调查结果进行信效度检验、满意度模型构建、因子分析,得出影响学生满意度的主要因素,并根据调查结果,提出了学校食堂服务创新的途径,以供参考。

“新工科”背景下电子信息类实验课程改革探索

探讨了在“新工科”背景下,电子信息类实验课程的改革与创新;强调了提升工程科技人才培养质量的重要性,提出了一种贯穿式的电子信息类实验课程模式,旨在通过体系化实验课程加强课程间知识点的联系,引入新技术,培养学生的综合应用能力和创新能力。实验课程设计以手机音频信号处理与传输为核心,涵盖了模拟滤波、数字系统、数字滤波、模拟调制、电波传播、软件无线电和综合创新7个模块。这些模块不仅整合了电子信息类的核心专业课程知识点,还通过实验教学资源的数字化和信息化,如短视频、MOOC和线上远程实验等,提高了教学效果。介绍了实验课程的运行情况,包括利用互联网技术建设的“四段式”实验教学资源,以及以这些资源和实验平台为支撑的多手段实验教学方法。总结了实验课程改革对于学生创新实践能力的培养和教师队伍建设的积极影响,并列举了学生在各类科技创新竞赛中取得的成就。

以学生为中心的电子信息类“双链四融”创新人才培养路径研究

为了提高电子信息类专业创新型人才培养的内涵和质量,在以学生为中心的教育理念引领下,从教学模式改革和加强创新创业教育与电子信息类专业教育融合等两方面开展研究。聚焦于研究导向型的教学模式改革、创新教育课程群建设、教学团队建设、教学与实践活动开展等,阐述了将创新教育链与专业人才培养链在培养理念、课程体系、课内课外及培养阶段等方面深度融合的“双链四融”创新人才培养路径。

以学科竞赛为载体的电子信息类专业实践创新型人才培养体系构建与实施

培养大学生的实践创新能力,是新工科建设背景下教学改革的重中之重,对我国实现经济提质增效升级,实现创新驱动发展的战略具有决定性作用。该文以浙江师范大学电子信息类专业为例,以本专业对口的学科竞赛为载体,结合工程教育的OBE理念,构建实践创新型人才培养方案和课程体系,梳理核心知识和教学目标形成教学大纲,把核心课程建设成为网络在线课程,建设资源库,完善指导老师,从而形成系统的实践创新型人才培养体系,提升本专业学生的实践创新能力,也为其他高校提供可借鉴学习的实践案例。