电子信息类专业“双创”教育与“政产教研”融合教学模式改革研究——以山东科技大学电子信息工程学院为例

在新时代教育背景下,为满足国家对创新人才的需求,应将“双创”教育有效融入电子信息类专业课程教学。为此提出一系列改革策略:将创新创业教育纳入电子信息类专业人才培养方案,构建“双核双驱动”实践课程体系,形成“政产教研”融合的多主体协同育人模式,实现电子信息类专业“第一课堂”与“第二课堂”深度融合。经过“双创”教育教学模式改革,教学资源得到了丰富,学生的学习兴趣和培养质量明显提高,表明了改革策略的有效性。

高校“3A”院系研究生心理健康教育辅导模式构建研究——北京航空航天大学电子信息工程学院的探索与尝试

结合高校研究生心理健康教育的实际情况,提出了以院系为工作平台构建全面化、全体化、全程化的研究生心理健康教育辅导模式。阐述了该模式的探索背景、理念内涵、实施内容,以及在实践中所取得的效果。

高职院校实训室管理经验浅谈——以电子信息工程学院实训室管理为例

介绍实训室卫生、设备、文档、维护、钥匙、参观接待等方面的管理,总结提高实训室管理水平的经验,同时还提出实训室管理要向智能化发展,更高效地为学生、教师提供服务.一些细节的描述体现了实训室管理需要注重精细化,做到管理过程环环相扣、相互支持、互相制约.

基于协同创新的网络空间安全方向专业学位硕士研究生培养实践——以北京航空航天大学电子信息工程学院为例

北京航空航天大学电子信息工程学院以信息对抗技术专业和通信与信息系统学科为基础,培养高层次网络空间安全创新人才。在协同创新的理念下,使大学内部培养体系与协同创新单位进行优势互补,探索网络空间安全方向专业学位硕士研究生协同创新培养模式。本文从课堂教学和实验教学两个方面,构建基于协同创新的网络空间安全方向专业学位硕士研究生培养方案,并在实际的人才培养工作中得到实践和完善。培养中注重网络空间安全专业实验与实习课程建设,以协同创新单位作为主渠道提供素质全面的人才,适应于网络空间安全方向创新型人才培养目标。

基于“95后”大学生特点的高校团学工作新思路探析——以电子信息工程学院为例

充分认识和了解"95后"大学生成长的时代背景,以安徽大学电子信息工程学院本科生为例,从大学生适应性出发,发现"95后"大学生具有自我意识强,但自我接纳能力不强、满意度较低,情绪觉知意识较强,但自我调节能力欠缺、抗压能力不足,竞争意识较强,但人际交往能力不足、团队精神缺乏等特点,并深入思考新时期下高校团学工作,认为必须进一步坚持党的领导、转变工作理念、强化内涵建设、丰富工作载体,才能切实服务他们成长成才。

适应研究型拔尖人才培养的本科生导师制模式研究——西南大学电子信息工程学院的实践探索

在研究型拔尖人才中实施本科生导师制是深化本科教育教学改革,创新人才培养模式的重要途径.通过分析西南大学电子信息工程学院研究型拔尖人才本科生导师制培养模式取得的成效和问题,进一步探索了适应研究型拔尖人才培养的本科生导师制优化路径.

构筑七大体系，全面推进高校学生工作开展——以武汉科技学院电子信息工程学院为例

以武汉科技学院电信学院开展学生工作形成的7大体系为例，系统介绍了推进学生工作的措施：构建基础体系；建立示范体系；建设核心体系；建立健全保障体系；建设依托体系；构建服务体系；建立支撑体系等。

产学研结合下的专业学位硕士研究生培养过程管理体系建设研究--以北京交通大学电子信息工程学院为例

介绍了北京交通大学电子信息工程学院在专业学位研究生培养方面的背景、理念和目标,并总结了促进产学研联合、保证硕士研究生培养质量的过程管理体系建设经验,即结合人才培养规律,提炼培养过程关键点。在关键点上建立、细化和落实管理制度,运行管理流程并形成体系。

高校二级学院团学工作存在的问题及对策——以华南理工大学广州学院电子信息工程学院为例

文章首先分析了高校二级学院团学工作存在的问题,然后提出了高校二级学院团学工作的对策,包括加强思想引领,强化责任担当;提升业务能力,端正工作态度;凝聚学子力量,深化改革创新等。

学院简介(五)物理与电子信息工程学院

宁夏师范学院物理与电子信息工程学院于1982年在原固原师范专科学校初建,现有物理学、电子科学与技术、电子信息工程和电气工程及其自动化4个本科专业,学科教学(物理方向)硕士点1个。

迅速崛起、成绩斐然的电子信息工程学院

衡水学院电子信息工程学院（原衡水师专物理系）创办于1979年。现有物理学、数字媒体技术和电子信息工程3个本科专业，

物理与电子信息工程学院

物理与电子信息工程学院现有物理学、电子信息工程、电子科学与技术及电气工程及其自动化四个专业,包含物理学、电子科学与技术、电气工程及其自动化三个一级学科。三个学科方向始终以服务宁夏、服务宁南山区、服务区域社会经济发展为根本宗旨,对接机电、装备制造等自治区支柱产业及新能源、新材料等战略新兴产业,瞄准区域科技创新发展规划,在稀土磁性及发光材料、量子光学及量子通讯、超导量子干涉器件、新型消声建材、农产品无损检测、智能传感、大数据、云计算等领域开展基础及应用型研究。

电子信息工程学院

福建师范大学福清分校电子与信息工程学院在原数学与计算机科学系、电子与信息工程系基础上发展而来。现设有计算机科学与技术、信息与计算科学、网络工程、电子信息工程、电子信息科学与技术五个本科专业。学院现有教职工74人（专任教师64人），其中正高职称5人，副高职称21人，中级职称30人，具有博士学位5人，硕士学位56人，在册学生1400多人，来自福建、山西、甘肃、贵州等地。

大学生创业困境和创业教育亟需解决的问题——以三江学院电子信息工程学院为例

分析在三江学院电子信息工程学院中开展的有关大学生创业调查结果显示,电子学院乃至整个三江学院的创业教育仍处在初级阶段,文章针对大学生创业所面临的困境,深入思考大学生创业教育亟待解决的现实问题。

新时代高校寝室文化育人成效分析——以长春大学电子信息工程学院为例

寝室作为校园文化环境的重要组成部分,发挥着重要的育人功能。为打通思政育人的最后一公里,结合"全员、全过程、全方位"新时代育人要求,文章以长春大学电子信息工程学院学子为研究对象进行寝室文化育人效果的研究,从而提升寝室教育管理工作的针对性。

“新工科”背景下电子信息类实验课程改革探索

探讨了在“新工科”背景下,电子信息类实验课程的改革与创新;强调了提升工程科技人才培养质量的重要性,提出了一种贯穿式的电子信息类实验课程模式,旨在通过体系化实验课程加强课程间知识点的联系,引入新技术,培养学生的综合应用能力和创新能力。实验课程设计以手机音频信号处理与传输为核心,涵盖了模拟滤波、数字系统、数字滤波、模拟调制、电波传播、软件无线电和综合创新7个模块。这些模块不仅整合了电子信息类的核心专业课程知识点,还通过实验教学资源的数字化和信息化,如短视频、MOOC和线上远程实验等,提高了教学效果。介绍了实验课程的运行情况,包括利用互联网技术建设的“四段式”实验教学资源,以及以这些资源和实验平台为支撑的多手段实验教学方法。总结了实验课程改革对于学生创新实践能力的培养和教师队伍建设的积极影响,并列举了学生在各类科技创新竞赛中取得的成就。

以学生为中心的电子信息类“双链四融”创新人才培养路径研究

为了提高电子信息类专业创新型人才培养的内涵和质量,在以学生为中心的教育理念引领下,从教学模式改革和加强创新创业教育与电子信息类专业教育融合等两方面开展研究。聚焦于研究导向型的教学模式改革、创新教育课程群建设、教学团队建设、教学与实践活动开展等,阐述了将创新教育链与专业人才培养链在培养理念、课程体系、课内课外及培养阶段等方面深度融合的“双链四融”创新人才培养路径。

新工科背景下电子信息工程专业人才创新创业能力培养研究

科学技术迅速发展、日新月异,当今信息技术是最活跃的技术之一,培养掌握现代信息技术、具有创新创业能力的电子信息工程专业人才是电子信息专业的毕业生适应信息时代发展和建设社会主义现代化强国的需要。坚持“立德树人、成果导向、以学生为中心、持续改进”的理念,培养适应社会经济发展的合格电子信息工程专业人才是高等教育的职责所在。新工科理念为适应变化对工科人才培养给出了很好的指导思想,基于新工科构建电子信息工程专业的教育教学体系,将专业教育与创新创业能力培养融合,探索电子信息人才培养的新机制,培养具有创新创业能力的德智体美劳全面发展的高素质专业人才。

应用型电子信息工程专业劳动教育模式探索

劳动促进人的全面发展,新时代劳动教育与“德”“智”“体”“美”四育处于同等重要的地位。当前应用型电子信息工程专业劳动教育实施过程存在混同化、简单化等问题。文章对应用型电子信息工程专业劳动教育实施模式进行探索,将劳动教育融入人才培养过程,构建劳动教育“1+6”模式。文章以九江学院电子信息工程专业为例,阐释了该模式实施的关键环节。该模式不仅可以端正学生劳动观念、丰富学生劳动经验、提高学生专业劳动技能,而且可以训练学生系统思维,提升学生工程素养,培养应用型人才。