职业教育管理在大数据时代的变革和创新策略——以贵州电子信息职业技术学院为例

随着当前我国对职业教育的不断重视,推动职业教育管理改革创新成为提高职业教育水平、提高人才培养质量的关键。然而,随着大数据时代的到来,职业教育管理面临巨大的变革和挑战,因此,职业院校须转变教育管理思维、加强管理团队建设,以此提高职业教育管理水平。为能提高职业院校教育管理水平,文章以贵州电子信息职业技术学院为例,分析大数据时代对职业教育管理的影响,并提出大数据时代职业院校管理制度建设、管理团队建设、教学管理创新方面的要点供参考。

高职院校智慧校园网络安全管理探究--以贵州电子信息职业技术学院为例

文章以贵州电子信息职业技术学院为例,首先分析了高职院校智慧校园网络安全管理现状,然后提出了高职院校智慧校园网络安全管理策略,最后对高职院校智慧校园网络安全管理进行了积极反思且对未来进行了展望。

“三进”视角下高职双创教育“12356”育人体系成效监测——以上海电子信息职业技术学院为例

基于进教材、进课堂、进头脑(简称“三进”)视角,结合上海电子信息职业技术学院双创课程与思政教育协同育人的全过程,全面梳理公众号、PBL教学法和“MOOC”平台等资源的实施要义,系统总结出“12356”双创教育育人体系,打造出线上线下混合式讲授的双创教学模式。以期推动双创教育与课程思政的全过程融合,打造可复制推广的双创课程思政育人行动案例,从而为其他院校更好落实三全育人工作等提供案例支持。

软件技术专业推行现代学徒制的实践与探索——以天津电子信息职业技术学院为例

天津电子信息职业技术学院与北京东软慧聚信息技术股份有限公司开展校企合作,以共建软件技术专业为目标,推进现代学徒制试点工作,在顶层设计、制度建设、课程体系、教学过程、师资建设、考核机制等方面,统筹推出共同管理、融合机制、一体化教学等系列措施,取得良好成效。文章在总结实践经验的基础上,分析了试点工作存在的问题,提出了加快完善课程体系、增强学徒身份认同、促进"双师双能"师资队伍建设等改进现代学徒制试点工作的建议。

体验式教学在高职思想政治理论课中的实践与探索——以天津电子信息职业技术学院为例

体验式教学是提升大学生获得感的重要路径。本文以天津电子信息职业技术学院为例,研究总结了思政理论课在创新课程体系、创设情境体验、拓展实践体验渠道等方面运用体验式教学的创新做法和经验,并提出了提高体验式教学认识、加强体验式教学设计、加强实践基地建设和改进体验式考核评价等建议。

“双创”视域下高职思想政治理论课教学研究——以天津电子信息职业技术学院为例

"双创"教育改革对高校多技能人才培养提出了高标准与要求。"双创"能力的培养需要重视社会主义核心价值观以及工匠精神的融入。天津电子信息职业技术学院在思政理论课融合创新创业教育的实践中取得了成效,在此基础上应更新创新教育教学观念,探索"思创融合"教育教学模式,加强专业课程思政建设,提高思政课教师队伍的"双创"素质,强化产教融合,培育双创教育校园文化。

高职院校“四化一体”实训基地建设模式探索——以天津电子信息职业技术学院为例

在实训基地建设过程中,天津电子信息职业技术学院根据高技能人才培养的需要,采取"四化一体"建设模式,即教学环境工厂化、教学过程职业化、教学管理企业化、教学资源共享化,优化实训条件,加强实训教学管理,强化产学研合作机制,拓展实训基地功能等,实现实训基地集"教学、培训、实训、科研、服务"功能于一体的目标。

职业教育国际合作的实践探索——以上海电子信息职业技术学院为例

从社会经济发展环境、上海城市发展目标及职业教育特征来看,高职教育需要主动承担社会责任,培养适应经济转型发展,具备国际竞争力的高技能人才。本文以上海电子信息职业技术学院开展国际交流与合作工作的实践为例,阐述了高职教育的国际交流与合作能够促进专业建设优化、明晰人才培养目标、提升师资队伍品质、丰富人才评价途径,最终实现提升人才培养质量和办学水平,更好地为社会服务。

以“电气控制与PLC”课程改革为核心的电气自动化专业建设方案——以安徽电子信息职业技术学院电气自动化专业为例

以安徽电子信息职业技术学院电气自动化专业为例,并以该专业开设的核心课程"电气控制与PLC"为切入点和突破口,在课程改革的启示和经验的基础上提出了整个专业的建设与改革方案,并对电气自动化专业建设取得的阶段性成果进行了总结.

“一核三环五联动”课程思政育人机制探究——以天津电子信息职业技术学院为例

国家教育部"双高"计划对课程思政在德技并重人才培养方面提出新要求。天津电子信息职业技术学院坚持构建以思想政治理论课为核心,有机结合不同功能定位的综合素养课、专业课和思政选修课,辅之以主题活动、信息化建设、学生社团活动、实践基地和校园文化等教育形式形成大课程思政体系,构建起"一核三环五联动"课程思政育人机制,促进了"双高"计划的顺利推进。

高职院校大学生阅读状况调查分析——以安徽电子信息职业技术学院为例

通过问卷调查和随机访谈形式,对安徽电子信息职业技术学院在校大学生个人信息、阅读目的、阅读内容、阅读载体和场所、阅读时间和数量、阅读习惯及影响等方面进行了调查分析,同时梳理了大学生对图书馆阅读需求的建议,指出了图书馆在帮助和引导大学生阅读过程中要重视研究读者阅读心理、加强阅读文化建设、开展阅读教育和举办阅读推广活动等几个方面,以此提升高职院校大学生的信息素养和阅读能力。

高职与本科联合培养技术应用型人才创新性研究——以天津电子信息职业技术学院通信技术专业为例

尝试四年制应用本科、国内外联合办学等多种模式办学,是高职院校在生源紧缺、办学雷同的状况下突出重围寻求自身发展的有效途径。

完善“校企合作、工学结合”的运行机制深化人才培养模式改革——以天津电子信息职业技术学院人才培养模式改革实践为例

深化工学结合人才培养模式的改革应构建校企双赢互动的长效机制,根据市场企业用人需求设置专业,根据产业行业发展状况及生产技术特点与发展趋势设计人才培养方案,实施"课证融合"制度。

高职院校“课程思政”育人模式研究——以天津电子信息职业技术学院为例

“课程思政”作为构建全课程育人的重要教育理念,强调思想政治教育在各类课程中的育人功能。实施课程思政,有助于增强思想政治教育的渗透力,更好地实现协同育人的目标。天津电子信息职业技术学院积极探索“课程思政”育人模式,以协同与融合为理念,以强化教师引导和增强学生体验为关键环节,构建“平台——引导——体验——评价”的“课程思政”育人新模式。

政府主导下的中职计算机应用技术专业人才培养模式的思考——以贵州电子信息职业技术学院中职计算机应用技术专业为例

本文针对当前中职计算机应用技术专业"校企合作"教学模式中政府作用缺失的状况,提出了政府主导下的中职计算机应用技术专业"校企合作"教学模式,在专业方向设置、课程改革、实训基地建设、就业推荐及制度保障等方面提出了一些新思路,阐明了只要国家政策倾斜、地方政府和职业学院认真落实到位,中职计算机应用技术专业教育一定能走出低谷,开创一片新天地.

高职大学英语教学模式改革初探——以内蒙古电子信息职业技术学院为例

面对教学信息化技术的不断更新,通过对我校学生的大学英语的课程定位、学情分析,梳理我校大学英语课堂教学现状及存在问题,结合我校教学模式改革发展的阶段性论述,探讨我校大学英语课程混合式教学模式改革的必要性。

探索校企文化对接途径——以天津电子信息职业技术学院为例

以国家级示范性高等职业院校建设立项单位——天津电子信息职业技术学院为例,论述高等职业教育校园文化与企业文化对接的意义、内容和方式。高职院校坚持"产学合作、工学结合",为企业提供研发平台与人才支撑,同时将企业先进文化引入校园,探索深层次、全方位、多角度的校企文化对接途径。

技能大赛对高职人才培养模式改革的引领作用——以天津电子信息职业技术学院应用电子技术专业为例

本文主要论述了天津电子信息职业技术学院应用电子技术专业在技能大赛的引领下,及时了解电子信息产业发展新形势,不断深化人才培养模式改革,根据企业岗位需求,在人才培养、核心课程建设、社会服务等方面融入大赛元素,提升人才培养质量。

“机器人系统传感器应用技术”课程建设实践研究——以吉林电子信息职业技术学院工业机器人技术专业为例

目前,我国高职机器人技术专业教育进入高速发展时期。本专业中,"机器人系统传感器应用技术"课程还没有形成有效的课程体系。吉林电子信息职业技术学院将学生"会选""会安装""会检修""能调""能测""能输出"的"三会三能"作为技能培养目标,围绕工业机器人系统编排教学内容,以项目化教学来训练学生技能,设置技能考核作为门槛来提高学生学习积极性。这种采取多种方法来建设本课程的教学实践,能够改善"机器人系统传感器应用技术"课程的教学效果。本文总结了这样的综合实践,以期给"机器人系统传感器应用技术"课程建设提供有益借鉴。

校企文化对接背景下高职思想政治教育研究——以天津电子信息职业技术学院为例

高职院校"工学结合"的人才培养模式,使得高职院校育人环境变化呈现出新特点,为思想政治教育模式的转变提供了新的素材,也对其提出了一系列挑战。本文以天津电子信息职业技术学院(以下简称"学院")为例,在阐述学院校企文化对接发展实践现状及特点的基础上,分析校企文化对接对思想政治教育的影响,并提出改进思想政治教育模式的思路和对策。