独立学院基础化学实验教学改革

独立学院的教育目标是培养具有综合能力的应用型人才,而基础实验教学是实现该目标的重要手段之一。基础实验教学在提高学生的分析问题和解决问题能力的同时,还可以提升学生综合运用知识的能力及动手能力。根据独立学院的人才培养目标、学生特点及基础化学实验的教学现状,从预习报告、实验操作、实验报告及实验考评等整个教学环节论述了如何加强学生主动学习积极性的教学改革方法,以真正实现应用型人才的培养目标。

独立学院微生物学实验教学改革探讨

本文以电子科技大学中山学院的微生物学实验教学改革为例,提出以培养高级应用型人才为目标,从调整教学内容,改革教学方法,建立和完善考评机制入手,构建微生物学实验课程教学新体系,激发学生对微生物学实验的兴趣,提高了学生分析问题和解决问题的能力。

独立学院高分子化学教学改革初探

独立学院属于应用型本科院校,是我国本科教育的基础力量,本文结合独立学院自身特点,探讨了高分子化学教学与学习之间的辩证关系。高分子化学作为一门理论与实践密切结合的学科,为了达到良好的教学效果,对高分子化学课程教学改革的方向和措施进行初步探讨。

独立学院应化专业人才培养模式探索

建立多元化培养模式是目前独立学院培养应用型本科人才的趋势,需要长期探索与总结。本文总结了电子科技大学中山学院应用化学专业的技术型专业人才培养、复合型商务人才培养、提高型考研人才培养、开拓型创业人才培养等四种人才培养模式,并初步建立了相应的知识体系、运行机制、评价机制等。

独立学院仪器分析教学的思考

作为一门交叉学科,仪器分析的应用领域已渗透到化学化工、材料科学、地质勘探、环境工程及生物科学等诸多领域。本文从仪器分析技术本身的特点出发,根据独立学院应用型人才培养目标的要求及仪器分析教学现状,分析了仪器分析教学过程中存在的代表性问题,并从教材建设及教学内容、教学方法以及课程考核制度方面提出了独立学院仪器分析教学改革的对策。

独立学院考试方式的独特性研究

学位考试是检验高等学校教学效果的一个重要环节,当前高等学校的考试制度模式单一,无法体现独立学院的教学效果,偏离独立学院的办学初衷。以独立学院应用型教学为导向,以实践教学为基础,转变传统观念,进行一系列考试新模式的探索,力争达到考试与教学的完美统一。

材料化学专业《高分子物理》课程教学改革与探索

从地方应用型本科院校的培养目标出发,结合课程的基本特点,本文阐述了一些关于材料化学专业高分子物理课程授课经验及教学改革。强调课程的实用性及学生的创新能力培养,突出理论与实践的有机结合,激发学生的学习兴趣,达到预期学习效果和培养目的,以满足社会对材料化学专业应用型人才的需求。

物理化学教学中公式记忆法的探索

公式繁多、容易混淆是物理化学课程的特点。本文以物理化学教学过程中的公式学习为例,从图形记忆法、比较记忆法及推理记忆法三个专题对如何有效记忆公式进行了相应的探索。实践表明,通过上述三种记忆途径,可以让学生系统地掌握相关公式,增强学习物理化学课程的信心,达到改善教学效果,提高教学质量的目的。

成都典型秸秆燃烧季节PM2.5中化学成分研究

采集2012年春季和秋季成都城区的PM2.5(空气动力学当量直径小于等于2.5μm的颗粒物,即细颗粒物)样品,分析得到水溶性离子、有机碳(OC)和元素碳(EC)等化学成分。结果表明,春季和秋季PM2.5的浓度分别为101±64μg m^(-3)和88±30μg m^(-3),是环境空气质量标准(GB3095-2012)日均值的1.3倍和1.2倍。基于K^+、OC/EC(OC浓度/EC浓度)和K^+/EC(K^+浓度/EC浓度)指标判别生物质燃烧事件,结果发现春、秋季生物质燃烧期间PM2.5中OC、EC和K^+、Cl^-等成分明显高于非生物质燃烧期;SO_4^(2-)、NH_4^+、Ca^(2+)、Mg^(2+)、NO_3^-、Na^+等其它水溶性离子浓度在生物质燃烧期均有不同程度升高。春、秋季生物质燃烧期间OC浓度分别是非生物质燃烧期的4.2倍和1.8倍,EC为非生物质燃烧期的2.3倍和2.3倍。K^+和Cl^-浓度在春季生物质燃烧期超过平均值的3倍,在秋季生物质燃烧期超过平均浓度的0.8倍和0.9倍。

微生物学课程教学中的几点思考

微生物学是一门重要的基础课程,本文概述了在教学中存在的主要问题,并从以下几个方面入手探索了提高教学效果的方法:建立良好师生关系;利用多媒体教学、对比式教学和案例式教学优化教学内容,提高学生学习兴趣;改革考核模式,强化过程考核,提高学生学习自主性。

材料化学专业核心课程体系的构建

结合我校办学实际和专业定位,对专业知识体系进行调整,从而构建了符合应用型人才培养的材料化学专业核心课程体系,为了更好贯彻该体系,采取了课程标准制定和实施的举措,其效果有待于实践中观察。

提升物理化学教学效果的几点体会

针对目前物理化学学科本身的特点及存在的教学现状,分析了物理化学课程教学中普遍存在的主要问题。从知识框架的构建、公式讲解、习题的选择与解答及课程考核评价制度方面提出了相应的看法与建议,达到了优化教学效果,提高学生的学习兴趣及分析问题、解决问题及创新能力的目的。

浅谈材料化学专业建设

从专业定位、人才培养模式、课程、教材、教师队伍和教学条件建设等几方面探讨了我校材料化学专业建设思路和措施。

材料化学专业应用型人才培养模式探索

从当前社会发展对应用型人才的需求出发,探讨独立学院材料化学专业的定位、课程体系、实践教学环节等问题,提出了我校本专业人才培养模式及其相应措施。

关于物理化学教学策略的研究与实践

物理化学是高等院校化学、化工、材料等专业的基础课程之一,对培养学生化学学科方面的逻辑思维能力和创新能力具有非常重要的作用。该课程难度大,不少初学者难以理解和掌握,从而丧失学习的兴趣,教学过程往往演变为一种被动的知识传输。文章针对上述问题进行一系列探索,力图恢复学生学习的主观能动性,提高教学效果。

物理化学习题课教学的探究

针对目前物理化学学科本身的特点及教学现状,分析了课程教学中普遍存在的主要问题及物理化学习题课的重要性。从内容的总结与归纳,明确基本概念,循序渐进进行选题,设置应用型习题讨论课等方面阐述如何构筑习题课教学内容,改革教学模式与方法,调动学生学习物理化学的主观能动性,从而达到提高提高学生学习兴趣,提升物理化学习题课教学效果的目的。

生物专业《化工原理》的教学探讨

结合我校生物专业和化工原理课程的特点,从教师队伍的建立、教材的合理选择、教学内容、教学方法、考核模式等方面对生物专业的《化工原理》教学进行了探讨,为少课时的化工原理教学提供参考。

浅析基于实践的材料化学专业课程体系和教学内容的优化

材料化学专业是我校"十一五"规划中重点发展专业。在近几年进行的专业建设中,我们始终把专业课程体系构建和教学内容优化作为重点,构建了以能力培养为本位,实践为主导的课程体系,整合优化教学内容,强化教学中的过程性和实践性,将实践教学贯穿于人才培养的全过程,以期实现应用型人才的培养目标。

提高学生学习物理化学的兴趣初探

针对目前物理化学学科本身的特点及存在的教学现状，分析了物理化学课程教学中普遍存在的主要问题。从化学史背景，理论联系实际，典型例题分析，让学生走上讲台等方面阐述如何提高学生的学习兴趣，达到更好的掌握物理化学课程的目的。

结合90后特点探讨大学课堂教学

90后大学生有过于关注自己内心、情感冷漠等不良课堂表现。课堂教学中应当改变刻板式的师生关系,重视教学过程的规划、教学方式的改变和课堂互动。