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英语专业中国文化概况课程教学实践研究——以“讲好中国故事”为成果导向
被引量:
7
1
作者
曾轶峰
《教育教学论坛》
2020年第27期209-210,共2页
习近平总书记对外宣工作提出“讲好中国故事”的要求,英语专业学生作为传播中国好声音的多元主体之一,通过学习中国文化概况等母语文化类课程,了解与熟悉中国语言文化知识,储备好“中国故事”,锻炼讲述故事的能力,培养中国情怀,提升文...
习近平总书记对外宣工作提出“讲好中国故事”的要求,英语专业学生作为传播中国好声音的多元主体之一,通过学习中国文化概况等母语文化类课程,了解与熟悉中国语言文化知识,储备好“中国故事”,锻炼讲述故事的能力,培养中国情怀,提升文化自信。文章描述并分析了以“讲好中国故事”为成果导向的中国文化概况课程情境教学设计、原创戏剧表演两种教学实践,为英语专业中国文化类理论型课程的教学提出建议。
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关键词
中国文化概况课程
讲好中国故事
成果导向教学
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职称材料
论福克纳《喧哗与骚动》之时间主题
被引量:
5
2
作者
冯文坤
《外国文学研究》
CSSCI
北大核心
2007年第5期131-136,共6页
福克纳的小说《喧哗与骚动》把时间置于作品的中心位置,其中的人物更是成为时间的载体或体验者。从某种程度上讲,小说中的人物被时间化了,而时间则同时在人物的意识中主体化了。这就是《喧嚣与骚动》中人物的命运。本文拟从梅洛-庞蒂的...
福克纳的小说《喧哗与骚动》把时间置于作品的中心位置,其中的人物更是成为时间的载体或体验者。从某种程度上讲,小说中的人物被时间化了,而时间则同时在人物的意识中主体化了。这就是《喧嚣与骚动》中人物的命运。本文拟从梅洛-庞蒂的时间-主体间性哲学的视角来讨论福克纳《喧哗与骚动》中的时间观以及小说中人物的时间意识。
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关键词
时间
主体间性
福克纳
《喧哗与骚动》
梅洛-庞蒂
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职称材料
析模糊限制语在答记者问中的语用功能
被引量:
2
3
作者
李莲莲
《怀化学院学报》
2010年第9期88-90,共3页
对2009年4月2日二十国领导集团伦敦峰会中奥巴马的答记者问进行个案研究,探讨模糊限制语在其中的语用功能。文章首先将语料中的模糊限制语分为四类,然后进行定量分析,最后结合语境得出模糊限制语的五个语用功能:显示客观性,提高语言表...
对2009年4月2日二十国领导集团伦敦峰会中奥巴马的答记者问进行个案研究,探讨模糊限制语在其中的语用功能。文章首先将语料中的模糊限制语分为四类,然后进行定量分析,最后结合语境得出模糊限制语的五个语用功能:显示客观性,提高语言表达的准确性,提升语言的简洁度,减轻说话人的责任和保全对方面子。研究认为,模糊限制语在答记者问中起着重要的作用。
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关键词
模糊限制语
答记者问
语用功能
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职称材料
英汉委婉语跨文化交际失误探析
被引量:
4
4
作者
许玫
《西南民族大学学报(人文社会科学版)》
北大核心
2007年第S1期53-55,共3页
人们在进行跨文化交际时,往往受各自的语言文化的制约。委婉语的跨文化理解障碍或使用不当往往容易造成误解,进而引起交际的失误。本文通过英汉委婉语言的比较,多角度探析了交际失误的原因。要达到跨文化交际的目的,就应该了解英、汉委...
人们在进行跨文化交际时,往往受各自的语言文化的制约。委婉语的跨文化理解障碍或使用不当往往容易造成误解,进而引起交际的失误。本文通过英汉委婉语言的比较,多角度探析了交际失误的原因。要达到跨文化交际的目的,就应该了解英、汉委婉语各自的语言特点,提高对中、西文化的敏感性,从而减少在跨文化交际中的失误。
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关键词
委婉语
交际失误
英汉差异
原文传递
浅析房龙《宽容》的语言风格
5
作者
黄悟
《时代文学》
北大核心
2010年第3期218-219,共2页
通过对房龙的代表作《宽容》的语言风格进行探讨,本文发现:庞龙擅长用普通的词汇、多变的句子、恰当的修辞,使复杂而深奥的宗教对立问题得到了生动、明快、流畅,又不失道劲、凝练、简洁的叙述。
关键词
用词
造句
修辞
原文传递
题名
英语专业中国文化概况课程教学实践研究——以“讲好中国故事”为成果导向
被引量:
7
1
作者
曾轶峰
机构
桂林
电子科技大学外国语学院英语系
出处
《教育教学论坛》
2020年第27期209-210,共2页
基金
2019年度广西高等教育本科教学改革工程项目“‘提升文化自信,讲好中国故事’背景下外语专业中国文化课程教学改革研究与实践”(2019JGA171)。
文摘
习近平总书记对外宣工作提出“讲好中国故事”的要求,英语专业学生作为传播中国好声音的多元主体之一,通过学习中国文化概况等母语文化类课程,了解与熟悉中国语言文化知识,储备好“中国故事”,锻炼讲述故事的能力,培养中国情怀,提升文化自信。文章描述并分析了以“讲好中国故事”为成果导向的中国文化概况课程情境教学设计、原创戏剧表演两种教学实践,为英语专业中国文化类理论型课程的教学提出建议。
关键词
中国文化概况课程
讲好中国故事
成果导向教学
Keywords
Overview of Chinese Culture
telling good Chinese stories
outcome-based teaching
分类号
G420 [文化科学—课程与教学论]
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职称材料
题名
论福克纳《喧哗与骚动》之时间主题
被引量:
5
2
作者
冯文坤
机构
电子科技大学外国语学院英语系
出处
《外国文学研究》
CSSCI
北大核心
2007年第5期131-136,共6页
文摘
福克纳的小说《喧哗与骚动》把时间置于作品的中心位置,其中的人物更是成为时间的载体或体验者。从某种程度上讲,小说中的人物被时间化了,而时间则同时在人物的意识中主体化了。这就是《喧嚣与骚动》中人物的命运。本文拟从梅洛-庞蒂的时间-主体间性哲学的视角来讨论福克纳《喧哗与骚动》中的时间观以及小说中人物的时间意识。
关键词
时间
主体间性
福克纳
《喧哗与骚动》
梅洛-庞蒂
Keywords
time inter-subjectivity Faulkner The Sound and The Fury Merleau-Ponty
分类号
I561 [文学—其他各国文学]
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职称材料
题名
析模糊限制语在答记者问中的语用功能
被引量:
2
3
作者
李莲莲
机构
电子科技大学外国语学院英语系
出处
《怀化学院学报》
2010年第9期88-90,共3页
文摘
对2009年4月2日二十国领导集团伦敦峰会中奥巴马的答记者问进行个案研究,探讨模糊限制语在其中的语用功能。文章首先将语料中的模糊限制语分为四类,然后进行定量分析,最后结合语境得出模糊限制语的五个语用功能:显示客观性,提高语言表达的准确性,提升语言的简洁度,减轻说话人的责任和保全对方面子。研究认为,模糊限制语在答记者问中起着重要的作用。
关键词
模糊限制语
答记者问
语用功能
Keywords
hedges
news conference
pragmatic function
分类号
H319.9 [语言文字—英语]
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职称材料
题名
英汉委婉语跨文化交际失误探析
被引量:
4
4
作者
许玫
机构
电子科技大学外国语学院英语系
出处
《西南民族大学学报(人文社会科学版)》
北大核心
2007年第S1期53-55,共3页
文摘
人们在进行跨文化交际时,往往受各自的语言文化的制约。委婉语的跨文化理解障碍或使用不当往往容易造成误解,进而引起交际的失误。本文通过英汉委婉语言的比较,多角度探析了交际失误的原因。要达到跨文化交际的目的,就应该了解英、汉委婉语各自的语言特点,提高对中、西文化的敏感性,从而减少在跨文化交际中的失误。
关键词
委婉语
交际失误
英汉差异
分类号
H314 [语言文字—英语]
原文传递
题名
浅析房龙《宽容》的语言风格
5
作者
黄悟
机构
桂林
电子科技大学外国语学院英语系
出处
《时代文学》
北大核心
2010年第3期218-219,共2页
文摘
通过对房龙的代表作《宽容》的语言风格进行探讨,本文发现:庞龙擅长用普通的词汇、多变的句子、恰当的修辞,使复杂而深奥的宗教对立问题得到了生动、明快、流畅,又不失道劲、凝练、简洁的叙述。
关键词
用词
造句
修辞
分类号
I207.42 [文学—中国文学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
英语专业中国文化概况课程教学实践研究——以“讲好中国故事”为成果导向
曾轶峰
《教育教学论坛》
2020
7
下载PDF
职称材料
2
论福克纳《喧哗与骚动》之时间主题
冯文坤
《外国文学研究》
CSSCI
北大核心
2007
5
下载PDF
职称材料
3
析模糊限制语在答记者问中的语用功能
李莲莲
《怀化学院学报》
2010
2
下载PDF
职称材料
4
英汉委婉语跨文化交际失误探析
许玫
《西南民族大学学报(人文社会科学版)》
北大核心
2007
4
原文传递
5
浅析房龙《宽容》的语言风格
黄悟
《时代文学》
北大核心
2010
0
原文传递
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