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英语专业中国文化概况课程教学实践研究——以“讲好中国故事”为成果导向 被引量:7
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作者 曾轶峰 《教育教学论坛》 2020年第27期209-210,共2页
习近平总书记对外宣工作提出“讲好中国故事”的要求,英语专业学生作为传播中国好声音的多元主体之一,通过学习中国文化概况等母语文化类课程,了解与熟悉中国语言文化知识,储备好“中国故事”,锻炼讲述故事的能力,培养中国情怀,提升文... 习近平总书记对外宣工作提出“讲好中国故事”的要求,英语专业学生作为传播中国好声音的多元主体之一,通过学习中国文化概况等母语文化类课程,了解与熟悉中国语言文化知识,储备好“中国故事”,锻炼讲述故事的能力,培养中国情怀,提升文化自信。文章描述并分析了以“讲好中国故事”为成果导向的中国文化概况课程情境教学设计、原创戏剧表演两种教学实践,为英语专业中国文化类理论型课程的教学提出建议。 展开更多
关键词 中国文化概况课程 讲好中国故事 成果导向教学
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论福克纳《喧哗与骚动》之时间主题 被引量:5
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作者 冯文坤 《外国文学研究》 CSSCI 北大核心 2007年第5期131-136,共6页
福克纳的小说《喧哗与骚动》把时间置于作品的中心位置,其中的人物更是成为时间的载体或体验者。从某种程度上讲,小说中的人物被时间化了,而时间则同时在人物的意识中主体化了。这就是《喧嚣与骚动》中人物的命运。本文拟从梅洛-庞蒂的... 福克纳的小说《喧哗与骚动》把时间置于作品的中心位置,其中的人物更是成为时间的载体或体验者。从某种程度上讲,小说中的人物被时间化了,而时间则同时在人物的意识中主体化了。这就是《喧嚣与骚动》中人物的命运。本文拟从梅洛-庞蒂的时间-主体间性哲学的视角来讨论福克纳《喧哗与骚动》中的时间观以及小说中人物的时间意识。 展开更多
关键词 时间 主体间性 福克纳 《喧哗与骚动》 梅洛-庞蒂
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析模糊限制语在答记者问中的语用功能 被引量:2
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作者 李莲莲 《怀化学院学报》 2010年第9期88-90,共3页
对2009年4月2日二十国领导集团伦敦峰会中奥巴马的答记者问进行个案研究,探讨模糊限制语在其中的语用功能。文章首先将语料中的模糊限制语分为四类,然后进行定量分析,最后结合语境得出模糊限制语的五个语用功能:显示客观性,提高语言表... 对2009年4月2日二十国领导集团伦敦峰会中奥巴马的答记者问进行个案研究,探讨模糊限制语在其中的语用功能。文章首先将语料中的模糊限制语分为四类,然后进行定量分析,最后结合语境得出模糊限制语的五个语用功能:显示客观性,提高语言表达的准确性,提升语言的简洁度,减轻说话人的责任和保全对方面子。研究认为,模糊限制语在答记者问中起着重要的作用。 展开更多
关键词 模糊限制语 答记者问 语用功能
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英汉委婉语跨文化交际失误探析 被引量:4
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作者 许玫 《西南民族大学学报(人文社会科学版)》 北大核心 2007年第S1期53-55,共3页
人们在进行跨文化交际时,往往受各自的语言文化的制约。委婉语的跨文化理解障碍或使用不当往往容易造成误解,进而引起交际的失误。本文通过英汉委婉语言的比较,多角度探析了交际失误的原因。要达到跨文化交际的目的,就应该了解英、汉委... 人们在进行跨文化交际时,往往受各自的语言文化的制约。委婉语的跨文化理解障碍或使用不当往往容易造成误解,进而引起交际的失误。本文通过英汉委婉语言的比较,多角度探析了交际失误的原因。要达到跨文化交际的目的,就应该了解英、汉委婉语各自的语言特点,提高对中、西文化的敏感性,从而减少在跨文化交际中的失误。 展开更多
关键词 委婉语 交际失误 英汉差异
原文传递
浅析房龙《宽容》的语言风格
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作者 黄悟 《时代文学》 北大核心 2010年第3期218-219,共2页
通过对房龙的代表作《宽容》的语言风格进行探讨,本文发现:庞龙擅长用普通的词汇、多变的句子、恰当的修辞,使复杂而深奥的宗教对立问题得到了生动、明快、流畅,又不失道劲、凝练、简洁的叙述。
关键词 用词 造句 修辞
原文传递
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