数学概念教学中思维能力培养初探

数学概念教学是数学教学的基本任务，培养学生思维能力是数学教学的目的，基本概念的教学过程，是培养学生思维能力的重要过程．初中数学概念是初中数学基础知识的重要内容，也是学习定律、法则和公式等数学知识的基础．如何设计数学概念教学，如何在概念教学中有效地培养和开发学生的思维品质，是我们在教学中经常遇到并必须解决的问题．

『四环式』初中物理课堂教学初探

“四环式”教学模式是新课程所倡导的一种新的学习方式,教师应改变思想,大胆放手,积极地参与学生的讨论,了解学生的学习状况,适时、适度地把握教学节奏,调整课堂进度,不断地优化课堂教学结构,不断地加强小组合作学习的有效性,从而不断地提高课堂教学质量。

初中生自主合作评改作文的意义与实践

新课标明确提出,重视对作文的修改,提高学生之间互相评改的机会。但是,由于当前的初中写作状况仍然不容乐观,在初中写作中依然面临着老师的单向评判、学生评价反馈不及时、教师课堂的教学时间限制、与教师互动性欠缺等问题。而新课标指引下初中生自主合作评改作文改变了传统的课堂教学,使得写作教学方法变得更加多元,通过变革与创新,纠正了传统教学方法的缺陷,使得初中生写作能力的训练变得更加高效,从而受到了更多学者的关注和应用。

基于小组合作模式的初中数学教学实践研究

初中数学课堂中的教学模式及教师使用的教学方法,随着新课程改革思想的不断深入在进行不断的改变。小组合作学习模式会直接强化学生的学习效果,为学生构建生动性的数学课堂,指引学生寻找科学的学习方法,让学生的数学学习成果得以强化。小组合作学习模式在课堂中的应用,同样有助于固化学生的合作学习意识,强化学生之间的情感,促进教师与学生之间的互动,减缓学生在数学课堂中的学习压力和学习负担,有效保证初中数学课堂教学效率的增强。文章中分析了小组合作学习模式在初中数学课堂中的应用方式。

评讲后重新写作文模式的探讨

目前大多数初中语文教师在作文教学方面存在费时费力而收效甚微的现象。我们尝试与同学们一起审清题目,厘清评分标准,运用相互批改和互动评价的模式,在互动评价、研讨范文中提高作文认识,重构文章,精评重改重写,对自己的习作提出修改方案,在修改或重新写作中提高写作能力。

初中数学学生逻辑思维培养思路的尝试

在国内综合国力不断强大的今天,我国教育事业得到了非常好的发展与进步。在新课改不断实施与推进的同时,初中数学教育迎来了全新的要求。数学是一门在专业知识层面有非常严谨逻辑思维要求的学科,故初中数学教育中,教师需要重视学生思维性与逻辑性培养,为今后数学教育奠定基础、夯实根基,其具有长足意义。本文将以初中数学为例,分析学生的逻辑思维培养办法,通过练习题、生活化教育和思维训练的形式,补充学生知识结构,活跃学生数学思想。