探析小学数学课堂教学中的德育

大力发展教育事业是国之大计。在教育教学工作中,落实“立德树人”的根本任务是我们每一位教师的光荣使命。而在实际工作中,一部分教师只是按部就班地完成了所谓“教学任务”,忽视对学生进行德育。本文甄选了一些典型案例,分别从课堂导入环节、课堂新授环节、课堂练习环节剖析了小学数学课堂教学中的德育渗透,与各位老师共勉。

核心素养培养视角下小学语文有效教学思考

如何在核心素养培养视角下稳步、有序、高质量和高效益地推进语文课程教学实施,是小学语文教师贯彻新课改要求和服务每个学生全面提升的重要路径。本文结合小学语文课堂教学的实际,就培养核心素养和基本实施对策进行细致化讨论和研究,期望可以破解教学“瓶颈”,把握落实核心素养目标的要义。

“双减”背景下小学语文儿童文学教学的思考

在小学语文学习中,儿童文学占据着不可取代的地位,凭借自身独特之处对许多学生起到文学启蒙作用。小学语文教学与儿童文学相辅相成,密不可分。但在小学语文教学实践中,儿童文学教学的渗透却很少被提及,部分教师对儿童文学也缺乏认知和理解。“双减”政策强调学校要提质增效,减轻学生学习负担的同时提升学生的综合素养。儿童文学教学能够将学生积极性调动起来,使学生对课内文本的学习更有兴趣,提升学生的语文素养。

基于核心素养的小学道德与法治课堂教学思考

近年来,随着素质教育的不断推行和发展,小学阶段的道德与法治课程教学也受到了社会各界广泛的重视。道德与法治课程作为小学教育阶段的重要组成学科,对学生思想品德以及法治意识的塑造有重要的作用,尤其是在新的社会背景下,各种社会思潮以及不良思想道德的冲击下,加强对学生的道德与法治教学显得更为重要,为此国家也提出了基于核心素养背景下的小学道德与法治课堂教学思考的要求,这就对教师也提出了更高的要求,只有对加强对核心素养以及道德与法治课程教学的思考,才能开展高效的课堂教学,从而引导学生树立良好的价值观和人生观,本篇文章主要分析基于核心素养背景下的小学道德与法治课堂教学的思考,并提出有效的教学策略。

微论小学生阅读能力的培养策略

让阅读成为一种习惯,让书香浸润心灵,让阅读点亮人生,就要从小培养学生的阅读能力.培养策略:一是创造性地理解和使用教材,让学生感受到语文的魅力.二是做好课内外的有机结合,做到课内得法,课外提升.三是加强课外阅读兴趣的引导,激起学生的阅读冲动.四是开展读书展示活动,强化阅读效果.

小学语文教学中培养学生阅读能力的途径探究

阅读是社会存在的规律中应具备的一种能力。但在初等教育中,阅读教学模式水平制度不够完善。所以,重视培养阅读能力在小学课堂的地位就显得极其重要。学生要想独立的阅读和思维能力得到改进,那是少不了良好的阅读习惯,阅读能力培养得好还能促进小学生更好地学习语言的组织表达能力,加深课堂的知识。本文对如何培养学生的阅读技能进行了剖析。

小学品德与社会课程创新教学初探

随着新课改的深入发展,小学品德与社会课程面临着更高的教学要求和目标,如何提高小学品德与社会课程的有效性已经成为广大教育者重点研究的课题之一。鉴于此,广大教师必须要转变传统的教学模式与方法,积极探索创新性的教学手段,以便提高课堂教学的质量和效率,从而为实现学生的全面发展奠定良好的基础。本文针对小学品德与社会课程的创新教学进行分析和探究,阐述了具体的教学策略,希望能够为相关教师提供一些参考依据。

基于学生核心素养的小学科学教学策略

核心素养是目前教育界的热门话题,也是广大教育者教育工作的重中之重,基于核心素养的理念提高学生的综合素质已经成为了教育工作的重要目标。而小学科学作为基础教育的重要组成部分,更应该在核心素养理念的指导下,实现立德树人的教育目标,进一步落实新课改的各项要求。为此,本文通过对基于学生核心素养的小学科学教学进行调研,阐述了有效的教学策略,旨在提高学生的综合素质,促进学生的全面发展。

“以文化为媒”呵护队员健康成长

少先队是学校教育的基础工作,如何开展少先队工作,使少先队员健康成长?首先寓文化于实践,在活动中学会成长。其次夯实重心,着力探究少先队文化建设。再者少先队的文化建设就应该注重队员的主动性,以促进少年儿童的主体发展为根本目的,充分发挥少先队员的自主精神,让少先队员成为真正的主人。

让课堂绽放“语言”之花

当前教育的核心问题是如何让我们的孩子在一个幸福、惬意、舒适的环境里茁壮成长起来。回归生命本原,带动生命健康成长——这是新一轮国家教育课程变革的根本理念。在大力倡导语文教学秉持人文关怀宗旨的新时代,为人生精神奠基的语文课堂更要让孩子保持生命灿烂。为此,语文教学首要任务即是让孩子发展自己的语言,还孩子自由和欢愉,在语文课堂里快乐成长。

让学生阅读能力在课后服务中蜕变

为解决家长下午下班时间与学生放学时间不同步导致家长难以准点接孩子的难题,同时考虑到一部分家长辅导孩子作业有困难,我校按照教育局统一安排,开展课后延时服务,组织教师带领学生把课堂教学向课外延伸,通过开设兴趣班等方式,助力提升学生在阅读、体育、美育、科学等方面的能力。其中,阅读兴趣班的学生在专业老师的指导下,每天坚持课外阅读训练,阅读能力和语文素养明显提高,该方式受到了家长的一致好评。

生活德育中唤回生命真实的精彩

陶行知的“生活教育”理论应该成为学校少先队工作的出发点,让德育回归生活。当前主要依据教材进行说教、灌输的德育教育方式,忽视了队员在与现实生活碰撞中的道德实践和道德体验,已不能适应今天社会生活的新变化,使德育工作陷入低效的尴尬境地。几年来,界首市第一小学因地制宜、大胆探索。如今,学校的“生活德育”“体验教育”已经成为学校工作的一大亮点。

“滚动式作文”训练的尝试

1992年下学期,我接了一个班的语文,学生作文水平普遍较差,为迅速扭转这种局面,我进行了“滚动式作文”训练的尝试。经过将近两年的实践,学生的写作素质均有较大程度的提高。“滚动式作文”,就是把学生分成若干横组和竖组(如图所示),每人一个训练本,封面只写所在的横组与竖组,第一页写出本横组学生的姓名。

这样的课堂才“接地气”

《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》提出“培养勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神”。为大力培养新时代劳动精神指明了方向。为加强学校的劳动教育,着力培养队员们的动手能力,引导他们体悟劳动的价值和意义,品尝劳动的收获,结合实践劳作,界首市回民小学经常开展一些“田间地头”少先队员体验活动,多次上演“接地气”的、别开生面的少先队活动课。

感悟文本 让爱飞扬——《掌声》教学设计

人教国标版第五册第29课。 1．能正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点词语。

阅读教学应“以读为本”

《语文课程标准》明确指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。”中央教科所张田若先生也旗帜鲜明地提出：“阅读教学第一是读，第二是读，第三还是读。”可见，阅读教学应坚持“以读为本”。

(五十)打败肮脏大王

一天上午，梦梦在家边吃妈妈做的蜂蜜小面包边看《西游记》，他最爱看里面“孙悟空三打白骨精”的情节了。“简直帅呆了!”梦梦自言自语道。正看得精彩，有人在轻轻敲玻璃窗，原来是“贪吃王”能能。