项目化学习视域下小学语文单元作业的设计

在项目化学习视域下,小学语文单元作业与传统作业形式不同,它可以帮助学生对所学的内容进行进一步的巩固,使学生对所学知识有更好的理解,并且能够促进学生高阶思维和语文素养的提升,同时还能够帮助老师从总体上把握课程教学情况,发展其专业素养,推动整个教学过程中各个方面的进步。本文针对当下小学语文设计中存在的问题,探究项目化学习视域下小学语文单元作业的设计路径。

依托社区资源强化学校少先队建设的策略

社区可以组织活动,培养学生爱党爱国、遵纪守法的意识。本文尝试分析依托社区资源强化学校少先队建设的策略,从而更好地挖掘、发挥少先队社区工作委员会(以下简称“少工委”)职能,构建有效的少先队工作社会化运行机制,使少先队员在参与社区活动的过程中提高综合素质,为少先队员的健康成长提供良好的服务。

小学语文低年级识字教学模式探究

识字是小学生学习科学文化知识的基础,学习文字的过程是儿童从语言听说过渡到通过文字学习知识的重要阶段,因此,识字是低年级小学生最基本和最重要的语文学习任务,能为其今后的学习打下良好的文字基础。教师应充分认识到识字教育的重要性,在照顾低年级小学生特点的前提下,认真研读教材,制定合适的教学策略。

生活化教学模式在小学数学教学中的应用

随着当前小学教学改革不断深入开展,对小学各科教学也有着越来越高的要求,因而,有效提升小学数学教学质量及水平也就十分必要.在当前小学数学教学过程中,通过对生活化教学模式进行应用,有利于学生数学实践能力的提升,从而也就能够确保数学教学得到更加理想的效果,促使其实现更好发展,因而,需对生活化教学模式合理应用.

多样化教学提高小学低段学生数学计算能力

在小学数学的教学过程中，低年级学段的学生数学计算能力普遍比较欠缺，虽然低年级学段的知识比较基础，在后期的学习过程中经过训练和指导之后，情况会有所改善，但是这一时期如果不能有效学习，对于学生后续学习的开展也会产生重要影响，因此，在低学段就需要依据学生们的学习特点，开展适宜的数学计算能力培养，提升小学生的学习能力。

小学数学教学中学生核心素养的培养

在小学阶段各门课程教学中,小学数学属于工具性课程,占据十分重要的地位,也是培养学生数学能力的主要方式.在现代小学数学课堂教学中,学生核心素养的培养已经成为重要的任务与要求,对学生更好地学习数学知识及学生更好地发展十分有利,因而,小学数学教师应当科学合理地培养学生的核心素养,以促使其更好地发展.

小学语文文言文教学策略

当前小学语文统编教材十分注重对学生传统文化的熏陶和人文精神的培养。但是由于文言文离学生生活较远,又加上文言文中生僻字、通假字较多,造成学生读不好、读不通;古今异义的存在与文言语句的精炼又让学生读起来难以理解;再加上老师课堂教学因循守旧,教学模式化让学生对文言文缺乏兴趣。因此,课堂上如何落实文言文教学的效果,提高学生语文素养,是摆在教师面前的一项艰难的课题。

基于核心素养导向的小学语文教学

随着新课改的推行,基于学生核心素养的有效语文教学受到广泛关注。学生是教学活动的主体,让其在教师有意构建的特定情境和氛围下,感悟文本生动的语言和情感寄托,提升思考能力成为教学的重中之重。加强教学语言建构、以阅读问题为导向、采用开放课堂模式等全新教学手段,有助于升华学生学习情感体验,提升其语文综合素养,进而彰显小学语文课堂的时代性。

小学语文口语交际教学现状及应对策略研究

当代社会，人们的综合素养与个人的口语交际，逐步成为衡量一个人具体能力的表现。口语交际能力展现的是人的社交能力，人是一种社会产物，在社会生活中进行生活需要沟通和交流，因此口语交际能力会影响到后人们的正常生活，不同的口语表达方式会展现出不同人们的修养。因此小学语文教学老师必须要提高学生们的口语表达能力，锻炼学生们的沟通交流，进而提升学生们的文化修养和综合素质。基于此，以下对小学语文口语交际教学现状及应对策略进行了探讨，以供参考。

小学数学课堂导入技巧探析

数学是启迪思维,发展智力的核心学科,对于小学生而言数学学习带有一定的难度,巧妙智慧的课堂导入技巧勾起学习兴趣,能够唤醒学生思维,带动小学生的探究欲望,为高效课堂奠定坚实基础.本文从小学数学课堂导入技巧谈起,以游戏、故事、道具、旧知识等为基础,开展小学数学课堂教学,促进小学生更易接受和掌握数学知识.

小学语文“开放式”看图写话--论写作能力的培养

作文一直以来都是语文教学中十分关键的一部分,小学阶段也是这样。但由于小学学生见识较少、理解能力较差,在写作学习时在写作主体理解和写作内容丰富两个方面都遇到了问题,导致小学语文中作文教学效果一直堪忧。针对这一情况,教师可以采用“开放式”看图写话的写作教学方法,从图片的选择出发,选取小学学生看得懂的图片,引导学生思维发散,从多个角度写作,除此之外,还要重视学生的词句积累,提高作文教学的效率和质量。

谈谈小学语文教学中读的训练

小学语文讲读教学的目的是培养学生的阅读能力,进而为写作打下基础.本文试图结合笔者的教学对如何提高语文课堂教学效率展开粗浅的论述,以期抛砖引玉.

利用生活情境开展小学数学教学

数学可以说伴随着人类从浑沌走向文明,在很早之前我们的祖先就知道利用数学来进行基础的统计和记录,现代数学更是与我们的生活和生产紧密融合.在数学教学的过程中必须灌输给小学生正确的学习理念,养成良好的学习习惯,并指导学生们利用生活情境科学学习小学数学.

浅谈趣味作文的教学策略

在小学语文写作教学中,教师要指导学生多渠道地搜集写作素材,及时进行有序整理,还要多维度解读素材,打开学生写作的“智慧之门”,让学生发现“趣味”;要引导学生加强写作与生活的联系,多方体验生活,激发学生的内在情感,找到作文教学的突破口,展现“趣味”;要尊重学生的个体差异,落实以人为本的原则,采取包容的态度,多元评价作文,让学生领悟作文的“趣味”。通过采取这些有效的教学策略,让学生体验作文的乐趣,逐渐走上热爱写作的道路.

浅谈劳动教育的实施路径与策略

劳动教育是国民教育体系的重要内容,是学生成长的必要途径,它具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值。那么,如何全面地落实劳动教育?关键在于立足校情,回归育人本质,与学校内涵发展有机融合,找到有效路径,探索符合学情的策略,才能让学校劳动课程步入常态实施的新轨道。

基于生活化视角的小学语文写作教学模式探究

写作教学是小学语文教学活动中的重要组成部分,做好写作教学不仅有助于提升学生的写作能力,同时也可提升学生的语文综合素养。但是在传统的小学语文写作教学模式中,教学的质量往往很难达到理想中的水平。所以针对这种情况,小学语文教师在教学的过程中就应当尝试从生活化的视角出发开展写作教学。本文针对基于生活化视角的小学语文写作教学的价值以及当前小学语文写作教学存在的不足进行了分析,探究了基于生活化视角的小学语文写作教学策略。

懒教师成就勤学生

日月轮回,时光飞逝,2018年金秋,刚刚度过了第34个教师节,我很有幸迎来了教师职业生涯中的一件大事--参加小学高级职称的评审。对于一个普通教师来说,我从来没有想到可以有机会参加高级教师评选,我觉得自己首先要感谢上级、感谢学校。这件事对我来说既是一个喜事,又是一个挑战。

深度思考让数学课堂充满生长的力量

思考是从倾听、阅读、分析、探究和实践中不断掌握知识与技能的一种学习方式。良好的深度思考意识与深度思考能力对学生而言非常重要,是提高学习效率和学习质量的关键所在。小学数学是一门对学生思考能力有较高要求的学科。在实际教学中,教师要重视对学生深度思考的有效引导,利用深度思考教学策略促进教学目标的顺利实现。本文首先概述了数学课堂中深度思考的重要作用,其次以小学六年级数学教学为例,探讨了深度思考在数学课堂的应用策略,旨在通过深度思考让数学课堂充满活力。

实践活动是学生作文的源头活水

在日常教学中,学生怕写作文的现象普遍存在。为了提高学生的写作兴趣,激发他们的写作热情,笔者从实践活动入手,通过形式多样、内容丰富的活动来调动他们写作的积极性。在活动中尽情释怀、激发兴趣,也在写作中敞开心胸、流露真情,从而让作文真正地成为学生抒发自己心声的渠道,不再视作文为畏途,而真正地成为学习的主人。《语文新课程标准》指出:"写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程,写作能力是语文素养的综合体现。"由此可见,写作在语文教学中的重要地位。

数学教学中有效问题情境的创设

在现代小学教育教学中,小学数学属于一门重要课程,在提升学生数学能力、促进学生发展方面具有十分重要的作用。在当前小学数学课堂实际教学中,为取得理想的效果,教师应当注意创设有效问题情境,使学生在具体问题情境中进行学习,以促使学生更好地了解数学知识,更好地掌握数学知识,从而得到更理想的教学效果,促使学生更好地发展。