“双减”视角下诗化的初中语文教学——学习新课程标准的几点体会

初中语文诗化教学,初衷是根据教师审美认知,有条理、有规划地将诗意、意象的情感用于课堂教学中,增强学生情感体验,使其潜移默化间获得美的熏陶。为此,本文以新课程标准下初中语文教学现状为切入点,简要分析语文教学存在教师诗化认知不足、学生缺乏诗化体验、学生学习兴趣不足的问题,以此为基础,提出诗化教学措施,从而为相关教育者提供参考。

初中语文写作教学中的立意指导研究

在新课标视域下,教师开展写作教学应关注学生的全面发展,通过写作训练增强学生对语文知识的理解与应用能力。教师可以基于初中语文教材,加强对立意指导的研究。本文根据学生的学习需求与教材教学目标,简要分析了立意指导的具体指向和作用,阐述了初中语文写作教学的立意指导的现状,最后从五个方面具体探讨了在写作教学中有效开展立意指导的策略。

“X怎么着”类回声构式的句法特征、语义模型及语用表现

汉语口语表达中的常用格式“X怎么着”分为两类:一类表示询问,一类表示反诘。后者表达的是说话人对前一说话人(受话人)话语X的否定态度,其整体意义的解读不能从组成成分的意义简单相加获得,可以界定为回声构式。从句法上看,回声构式中的X一般为名词性成分、谓词性成分,以及少量单句,主要有完全回声、截取回声和转换回声三种形式。从语义上看,名词性成分表现为主体,含有言外之意,谓词性成分以及单句表现为事件,对言说几方存在利害关系,形成了四种语义模型。从语用上看,说话人使用该类构式表达强烈的反诘否定,主要表现为强冲突型情感和弱冲突型情感两种情感倾向,以及居于话轮之首,容易激发前一说话人(受话人)采取对抗策略的语篇特征。

初中作文审题立意的方法指导

写作是初中语文教学的重要组成部分,也是教学中的重点和难点之一。在初中语文写作教学中,审题立意不仅关系到整篇文章的主旨思想,也关系到整篇文章的布局谋划。因此,只有进一步加强审题立意教学,才能引导学生写出更加契合主题且流畅通顺的文章。本文立足于初中生作文写作,对审题立意的重要性展开了讨论,并提出有效指导学生审题立意的方法。

用鲜活的语言点亮语文课堂

教师的教学语言是教师在课堂教学中为培养学生能力并使学生得到情感熏陶而精心设计的一种专业语言。教学语言是语文教学的灵魂,所以每一位中学语文教师都应该尽力提升自己在语言方面的能力,从而使语文课堂充满魅力。本文将列举教学过程中的一些实例,从亲和力、启发性和创造力三方面来谈如何鲜活语文教学语言。

中华优秀传统文化融入课堂的三重维度

为进一步提升初中语文课堂教育教学质效,以中华优秀传统文化教育为出发点,从教学需求、教学素材、教学形式等三重维度谈谈中华优秀传统文化如何融入教学.