研学后教,多方位活动组织

＂研学后教＂是在新课改背景下提出的新的教学理念,这种理念突出了＂学生本位＂,本文旨在探究如何在＂研学后教＂的思想指导之下完成小学科学课堂教学,最大程度体现课堂价值。

核心素养背景下的小学音乐课“大单元教学设计”方法探究——以花城版小学音乐教材为例

音乐是一门情感与听觉相结合的艺术,小学阶段的学生年龄相对较小,对音乐的理解与接受能力是有限的,这就需要教师结合小学生的身心发展特点,以单元为单位,从整体角度出发,通过创设相应的音乐情景,让学生能够深入地感受到音乐的魅力,提升乐感,从而更好地学习音乐、掌握音乐、实现音乐学科的核心素养发展。基于此文章以核心素养为背景探讨小音乐教学的大单元设计方法与策略,希望能够丰富我国小学音乐教育的相关理论,同时为更多的一线教师提供理论指导。