阅读·悦读·越读——记洛浦沙滘中学家长读书三重境界

为了提升家长教育孩子的水平,营造家庭良好的学习氛围,洛浦沙滘中学成立家长读书会,从 1.0版本更新到3.0版本,构建“阅读·悦读·越读”三重境界读书模式,以点带面,传送带动,引领家长全员读书。

特征·语言·情感·表现——《雨的四季》教学的四个侧重点

《雨的四季》一文的教学可以从四个侧重点入手:首先,通过古诗词走进“雨”,简要概括四季之中雨的不同特征;其次,关注文中富有创意的表达,欣赏名家写“雨”篇章的语言,并做好朗读设计;再次,课外阅读关于“雨”的名作,探究其中蕴含的思想情感;最后,让学生参照名家写法,写写眼中的“雨”。总之,教师应从特征出发,赏析语言,体会情感,最终通过读写结合,让学生真正读懂《雨的四季》。

城市化背景下农村中学创新德育方式的研究

在农村城市化迅猛发展潮流中,中学的德育需紧跟教学的发展步伐,创新德育方式,制定一套有针对性且合理的德育模式,已显得尤为重要。农村中学德育需要着重于陶冶情操,优化德育方式,并在课外活动中展开思想品德教育,全面提升学生的综合素质。

中学英语阅读理解障碍的研究

一、初中生英语阅读理解障碍产生的原因 1． 教师 教学过程中，往往以教师为中心．以词汇和语法为主线，过多地强调理论知识的传授．忽略文章的内容和文章所表达的信息。忽视阅读技巧和阅读能力的培养，从而影响并制约了学生阅读能力的发展与提高。初中英语教学中存在着较为严重的应试教学倾向，重视对语音、词汇、语法等语言知识的传授与讲解．忽视了对听读说写言语技能的培养。

小组合作学习在中学体育教学中的作用

合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的学习目标或任务，有明确分工的互动性学习。它一般分为三种类型：两人互助学习、小组合作学习和全员合作学习。在体育教学中实施合作学习，能有效促进学生对运动技能的掌握、提高学生的体能水平，激发学习动机以及培养社会交往能力等。在体育教学中，小组合作学习的教学模式与其它教学模式相比，小组合作教学模式有以下功能：

基于深度学习背景下的初中语文阅读教学

深度学习是提升初中生语文素养的重要途径,初中生具备一定的约束能力和自省能力,且形成了初步的抽象思维。阅读作为学生语文学习中的重要方式,当前仍存在浅阅读的现象,不利于学生透过知识表象探究深层含义。加之教育改革进行得如火如荼,对教师教学观念和教学行为也做出了明确的要求。深度学习理念的提出,可以有效解决当前新课改所面临的问题,不仅有助于深化课程改革,还有助于落实核心素养。本文基于深度学习背景,围绕文史结合、巧设情境、互动探讨、思维导图等阐述初中语文阅读教学高效开展的途径。

“双减”背景下的初中语文作业设计思路分析

传统的语文作业设计以文字抄写、习题练习为主,虽然能起到一定的巩固增效作用,但却因作业量过大、质量不高、功能异化等原因,导致学生课业负担持续增长,不利于身心健康发展。文章从初中语文作业设计存在的问题着手,分析了“双减”下作业优化的必要性,并从作业形式和内容层面提出措施。

利用智能手机验证马吕斯定律

以液晶显示器作为偏振光源,利用智能手机结合3D眼镜片设计马吕斯定律验证装置,探讨不同光源、光源的不同照度和不同颜色的光源对验证结果的影响。结果表明:当光源为台式电脑的液晶显示器、笔记本电脑屏幕、手机屏幕和半导体激光器时,相对光强与角度余弦值的平方成正比,且与理论值吻合;而当光源是平板电脑屏幕时,小角度与理论值符合较好,大角度偏离大。此外,光源照度和光源颜色对测量结果的影响小。

个性化阅读在初中语文教学中的实践

不管是哪个阶段的语文教学,阅读都是语文教学当中必须攻克的大山。对于初中语文阅读教学而言,教师要坚持以学生为中心,关注和强化学生在阅读学习中的个性化体验和表达,要充分考虑学生既有的知识基础和个体差异性,引领学生进入到阅读文本之中,获得富有个性的感受和情感体验,注重学生在个性化阅读过程的体验性和创造性,彰显学生的阅读个性,并有效提高学生的阅读能力。

城市化背景下初中德育管理与对策思考

中国的城市化进程是一把＂双刃剑＂,它在积极推进农村城市化、农民市民化、农业现代化的同时,城市化农民的家庭也正在承受着由于社会转型和利益结构调整等因素所带来的阵痛,其中城市化农民子女在受教育过程中所遭遇的特殊困境已经成为当前亟待解决德育困境的相关策略。

目标教学:自主学习的完美实施

以素质教育为目的的目标教学已逐渐形成体系，本文围绕目标教学的“引入”、“目标展示”、“导学”、“点拔”、“检测”和“评价”六个环节浅谈具体操作。

传承龙舟精神，提升办学质量

番禺区洛浦街沙滘岛河网密布，河涌纵横，居民依河而居，“开门见水，举步登舟”，居民自幼就与水打上交道，水上活动得天独厚，尤其龙舟活动更有深厚的群众基础，地方特色明显。沙溪、洛溪村在区、市级的龙舟竞赛中多次折桂；上激村作为番禺地区乃至珠江三角洲的龙船制造基地，

核心素养下初中地理“问题式教学”初探

在当前以探究式教学模式为主导的大环境下,以教师设计的研学案为学习的载体,通过真实、现实学习情境(图表、文字等材料),以设计相关问题链形式,让学生通过自主及合作探究的方式进行有效的学习.通过地理问题的设计,促进学生对核心知识的理解,提升核心能力,发展综合思维.

德育因文化而精彩

为了全面贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和“立德树人”的根本任务,全面贯彻党和国家关于加强德育工作的精神,按照教育部《中小学德育工作指南》要求,近年来,我校大力推进学校文化德育,以“文化育人”为形式,以“文化德育”为内容,以践行社会主义核心价值观、培育民族精神和时代精神、发展学生核心素养为导向,结合学校优秀的龙舟文化理念下的“共进教育”在德育工作中的有效推进,有目的、有组织、有计划地开展文化德育活动,深化学校文化内涵,落实学生发展核心素养,从而增强学校德育工作的时代性、科学性、实效性,为中国特色社会主义事业培养合格建设者和可靠接班人,打造沙滘中学独特教育品牌奠定基础。

创新校本培训模式 促进教师专业发展

沙滘中学作为一所典型的农村中学，要实现学校的可持续发展，必须要促进教师的专业发展，提高专业化能力，这样才能在教育教学工作中，针对学生的学习特点有创造性地教学，提高课堂教学效益，满足学生的长远发展需求，教师也才能在工作中找到自身的成就感和幸福感。

“共进教育”模式的构建与实践研究

教育要以“命运共同体的新视角,寻求人类共同利益和共同价值的新内涵。近年来,我在引领全校师生弘扬我国传统龙舟文化的基础上,提炼出以“同舟共济”为核心价值的“共进教育”办学思想。一方面,对于培养学生核心素养、弘扬社会主义核心价值观以及建构学生正确的人生观,具有旺盛的生命力和强大的影响力,另一方面,使学校在现代办学背景下形成独特的办学风格,也实现了学校的发展增值需求和学校品牌建设的梦想。

记大过,不是终点而是新教育的起点

辉,是我10年前任教的第一届学生,是一个聪明而调皮的学生.在学习方面,爱学不学,尤其是对英语科和英语老师有偏见;在家教方面,简单说教,甚至粗暴,与父母关系不融洽;在交际方面,重哥们义气,愿意为朋友两肋插刀,关系铁得很.

巧用初中思想品德学科核心素养应对广州中考学生存在的问题

近年来，广州市初中毕业生学业考试的思想品德科的平均分都在六十多分附近徘徊，以致有部分学生面对这样的成绩怀疑“人生”， 为什么部分开卷考反而比其它闭卷考的科目要低分？笔者认为原因在于投入与产出的矛盾、讲授知识与培养思维的矛盾、答题规范与答案灵活等矛盾没有得到解决，要解决上述矛盾，首先从中考生存在的问题谈起。

初中区域地理有效教学的研究

有效教学就是在符合时代和个体积极价值建构的前提下其效率在一定时空内不低于平均水准的教学。初中区域地理有效教学方法主要有——

课室长扫净无“苔”——班级建设之卫生管理与保持

一个班级的教室、环境卫生如何,是这个班级整体风貌的一面镜子,它与班集体的建设紧密相连。班级卫生是班级里每一位同学学习生活的需要,整洁干净的教室不仅可以显现出这个班集体的优良精神,更加可以使班里的学生心情舒畅、身心健康,从而能全神贯注地、更加高效地学习。